《说明文阅读》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 5 《说明文阅读》教学设计 教学目标 （一）知识与技能 复习巩固说明文的文体常识，了解说明文的考点。 （二）过程与方法 熟悉说明文考察的题型，训练学生的解题思维与技巧。 （三）情感、态度与价值观 提高学生思辨能力与表述能力，提高学生语文、思想素养。 教学重点 1．说明文的基本知识。 2．说明文的考点与答题技巧。 3．学生的解答能力与表述能力。 教学难点 1．学生的思辨能力与表述能力的培养。 2．学生的语文能力与思想素养的提高。 教学方法 1．启发式教学法　总结筛选信息、概括要点的方法时，循循善诱，引导学生自己进行总结，得出一套比较可行的做题技巧。 2．讲授法　关于考纲的要求、摸底测试情况反馈和本课学习目标，老师进行讲解，让学生做到心中有数，学习目标非常明确。 3．竞赛式教学法 这是一种双方比赛回答问题，并以此体验个人成就感的教学方法，能最大限度激发学生的主动性、积极性，并很好地训练学生的思维能力和口头表达能力。 4．自主学习—合作探究法　在限时训练中，指导学生自主学习，完成任务后，进行合作探究，优生辅导差生，使每一个层次的学生能力都得到提高。 教具准备 多媒体课件、文字资料 课时安排 1课时 教学过程 一、新课导入 同学们，现在我列举几篇我们在初中阶段学习过的课文——《中国石拱桥》《苏州园林》《看云识天气》《大自然的语言》，它们有一个共同的名字，请大家齐声告诉老师是什么？（学生齐答：说明文）好的，同学们，这节课请随我一起再次走进说明文，对说明文进行一次说明文之旅。 二、自学指导（一）——预习与交流 请学生自主展示自己对说明文的了解，回顾已掌握的说明文相关知识点，提出自己的困惑，同学们相互补充、交流。教师做好课堂组织。说明文知识点回顾结合讲学稿，教师注意引导学生结合已学具体的范文作体会，加深学生的理解。另外，在备考过程中重视语文知识的学习和积累，同时，更应关注社会生活。 三、自学指导（二）——合作与探究 整体感知 中考常见考点归纳： ①说明对象及其特征； ②说明顺序以及结构； ③说明方法及其作用； ④说明语言准确严密； ⑤筛选提取整合信息。 合作探究一：说明对象及其特征 1．概念：说明文是以说明为主要表达方式，介绍客观事物，解说事理，给人以知识的一种文体。 2．分类：①事物说明文：介绍事物的形状、构造、类别、特点、功能等，如《苏州园林》《中国石拱桥》《故宫博物院》；②事理说明文：解释事物的含义、原理、关系、演变等，如《看云识天气》《大自然的语言》《生物入侵者》。 3．把握说明对象及其特征 （投影事例） 归纳方法 ： ①看题目； ②抓首括句和中心句。中心句指的是一段中表述本段中心意思的句子，常用概括和提示的方式进行表述。其位置大多在段首，有的也在段尾。 合作探究二：说明顺序以及结构 1．理清说明顺序（投影） ①时间顺序：按事物发展的时间先后顺序写； ②空间顺序：按照事物的空间位置关系依次说明； ③逻辑顺序：按事物的内部联系来说明。 Ⅰ.从现象到本质；Ⅱ.从原因到结果；Ⅲ.从整体到部分；Ⅳ.从概括到具体；Ⅴ.从主要到次要；Ⅵ.从一般到个别等。 判断下面两段文字采用哪种说明顺序。（投影） 归纳方法： 抓住显著语言标志 把握文章段落层次 2．结构 ①总分式：事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排； ②并列式：多用于使用空间顺序的说明文； ③递进式：事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。 合作探究三：说明方法及其作用 1．常用说明方法以及关键词 ①举例子：具体真切（具体形象） ②列数字：科学准确具体 ③分类别：条理清晰 ④打比方：形象生动（通俗形象） ⑤作比较：突出强调 ⑥下定义：科学准确简明 ⑦列图表：直观形象 2．说明方法的答题模式 ①举例子：通过（ ）的实例对事物的（特征/事理）加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。 ②分类别：对事物的（特征/事理）分门别类加以说明，使说明更有条理性。 ③作比较：把（ ）和（ ）加以比较，突出强调了事物的（特征/事理）。 ④作诠释：对事物的（特征/事理）加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 ⑤打比方：将（ ）比作（ ），从而形象生 动地说明了事物的（特征/事理）。 ⑥摹状貌：对事物（ ）的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。 ⑦下定义：用简明科学的语言对（说明的对象/科学事理）加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的（特征/事理）。 ⑧列数字：用具体的数据对事物的（特征/事理）加以说明，使说明更准确更有说服力。 ⑨列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。 ⑩引用