《说屏》教案——大悟县芳畈镇中心初级中学——吴黎明.docVIP

《说“屏”》导学案 年级：八年级 学科：语文 主备：吴黎明 【教学目标】 1、知识和能力目标： （1）掌握重点字词，能正确流利地朗读课文； （2）了解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义； （3）把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力； 2、过程和方法目标： 自主、合作、探究 3、情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。 【教学重点】 1体会文章诗情画意的说明语言。 2 通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。 【教学难点】理解文中古诗句的含义 【学情分析】在朗读能力方面，学生方言较重；在课文的整体把握上，能力比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法；在品味语言能力上，由于本课诗词较多，难于理解。因此我在问题的设置和学法指导方面，尽量做到具体，注意梯度，易于操作。 【教学方法】自主、合作、探究 教法：导读法―――创设情景，指导、点拨。 学法：自主学习和小组学习相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。 课时： 一课时 【教学过程】 走入“屏世界” 一、导语设计 ????屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏”。 二、自由诵读了解“屏” 1．作者简介:陈从周，生于浙江杭州。古建筑园林专家，园林艺术家，散文家和画家。有著作：《徐志摩年谱》、《中国名园》等，散文集有《书带集》《春苔集》等等。 2. 检查预习 读一读 屏（píng ）风 帷（ wéi）幕 伧（cāng ）俗 流萤（yíng ） 忒（tēi ）　　　休憩（qì） 3、根据所给的意思，写出相应的词语 （1）．无益地耗费劳力。（徒劳） （2）．恰当，恰如其分。（得体） （3）．根据不同地区的实际情况，采取适当的措施。（因地制宜） （4）、果真如此。（诚如是） 4. 屏的由来： 古代的屏风（汪莱茵） 屏风历来是我国室内的主要器具之一。古代称之为“（yǐ）”，亦写作“依”，即设在户牖之间的屏风。《辞海》上载有“黼（fǔ）”“斧”“斧依”，都是一个意思，指的是古代帝王使用的屏风，因上有斧形花纹，故名。 我国古代建筑大都是土木结构的院落形式，不如今世钢筋水泥房屋那么严紧。为了挡风，古人开始制造屏风这种家具。除了挡风之外，屏风还是建筑物中可以移动的精巧断隔，有的在床后安置屏风，亦作倚靠或挂置什物之用。后汉李尤的《屏风铭》有这样一段：“舍则潜避，用则设张。立必端直，处必廉方。雍阏风邪，雾露是抗。奉上蔽下，不失其常。”它正确地道出了屏风的特征和功用。紫禁城太和殿（俗称金銮殿）正中的宝座上，设有雕龙髹金大椅，椅后摆着雕龙髹金屏风。这样陈设，不仅可以御风，又能增加御座的庄重肃穆气氛。由于屏风常摆设在室内明显的位置上，人们在屏风本身的美化和装饰上下过许多功夫，因此它逐渐发展成为我国传统的具有实用价值的著名手工艺品之一。 自由诵读了解“屏” 5、自主回答 (1).用文中句子回答什么是屏？ 明确: “屏者，障也，可以缓冲一下视线。” (2).作者介绍了关于屏的哪些知识？请用自己的话说明。 明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。 作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。 种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、? 竹屏等。 设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。 (3).细读文章第一段，作者对“屏”的感情是怎样的？ 明确:作者喜爱屏风，对屏风充满赞美之情。 (4)。文中运用了什么顺序进行说明的？运用了哪些说明方法？ 明确:逻辑顺序。 文中运用了引用，作诠释，举例子，分类别等说明方法。 三．讨论探究 文中引用了一些古诗词，有什么作用？作者的用意是什么？举例说明引用的诗句。 明确: （1）文章多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味。 （2）屏风和古诗词都是中国传统文化的载体，都突显了中国文化，两者是相称的。 a．引用《秋夕》诗句，“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤” 放在开篇，营造一种俊逸清雅的艺术氛围，易引起读者的阅读兴趣。 b.《牡丹亭》中“锦屏人忒看得这韶光贱” 放在屏风的定义后起补充说明的作用，赋予读者无限想象的空间，使语言显得生动有趣。 c 结尾两处引用古诗佳句，“闲倚画屏”，“抱膝看屏山” 使平实的说明中流动着诗歌的韵律，使语言充满诗情画意。更好