《中国石拱桥》教学设计及流程实述.docVIP

PAGE PAGE 1 人教版八年级上第三单元《中国石拱桥》 课堂教学实录 ○上课时间：2013年10月4日第二节（8:30～9:10） ○上课地点：兰州市第六十三中学录播教室 ○上课班级：兰州六十三中2012级初中（10）班 ○上课背景：2013年10月27日-11月10日，参加兰州市教育局市属学校西固片区在兰州六十三中的区级骨干教师培训，按照培训安排，上的一节汇报课。 师：上课！ 生：起立！老——师——好！ 师：同学们好，请坐！ 师：同学们刚刚结束期中考试，通过第一、第二单元的学习，我想同学们可能有这样一个发现：就是——语文可以报道事件，也可叙述故事，还可以表现我们的情感。今天，我们来学习第三单元，看语文怎样来表现建筑园林艺术的，好，来看第一课《中国石拱桥》。 （投影出示课题） 师：听韩老师说，大家非常给我面子，已经就这一课做了充分的预习，大家说，预习了吗？ 生：预习了！ 学习目标及任务一、检查预习效果，强化识记积累！二、明确说明顺序，借鉴构思技巧！ 学习目标及任务 一、检查预习效果，强化识记积累！ 二、明确说明顺序，借鉴构思技巧！ 三、辨识说明方法，学用形象表达！ 四、小结课堂收获，清晰学以致用！ （投影出示“学习目标及任务”） 师：请大家齐读！ 生：齐读“学习目标及任务”。 师：好，来解决第一项任务。（投影出示题目） 【第一板块】检查预习，强化识记 一、检查预习，强化识记1.仔细程度？注音：湮没解词：型式师：请同学们看第1小题， 一、检查预习，强化识记 1.仔细程度？ 注音：湮没 解词：型式 师：哦，不怪同学们，怪我没有提醒同学们带笔记本，没关系，可以写在课文的空白处。好，经我不完全检查，注音都正确，请大家齐读一声。（学生齐读“湮没”） 师：现在来看解词。（老师看到学生都愣着，连忙说）看来大家很为难，那我请一个比较厉害的同学说说，语文课代表请站起来，你就说近义词吧。 生：形式。 检查预习，强化识记2.理解程度？ 课本 “读一读，写一写 检查预习，强化识记 2.理解程度？ 课本 “读一读，写一写”所列词中不是形容词的是？ ？ 注音：湮没 解词：型式 师：其实，“型式”的词义就是“形式”（老师上讲台拿笔写在白板上）！并说，这两个词在词典上叫异体词，即词形不同，词义相同。 师：这个词同学们在预习时遇到了没有？ 生：遇到了。 师：遇到了，不理解，怎么没管啊？（出示第2题） 生1：我认为是“雄跨”和“推崇”。 生2：还有“雄姿”。 师：还有吗？那么这三个词，不是形容词，是什么词呢？ 生：“雄跨”和“推崇”是动词，“雄姿”是名词。 检查预习，强化识记3.扎实程度？看拼音写出词语。（1）qiǎo mià 检查预习，强化识记 3.扎实程度？ 看拼音写出词语。 （1）qiǎo miào jué lún （2）wéi miào wéi xiào ？ 注音：湮没 解词：型式 （教师巡视） 师：情况不是特别好，有的同学是写出来了，但有别字。就是“读一读，写一写”中的两个词。对照课本请同学们更正。 师：刚才老师从“仔细程度、理解程度、扎实程度”三个方面检查了咱们的预习，在刚才的检查中，三个题都做对的请举手！（只有七八个同学举手）对了两道题的举手！（一半人举手）好，那请一道题都没有做对的举手！（学生嘿嘿发笑，个别同学挟持同桌的手举起来，开玩笑） 师：好，本节课的第一个任务完成了，咱们来看第二个任务。（投影出示第二个目标及任务） 【第二板块】明确说明顺序，借鉴构思技巧！ 二、明确顺序，借鉴构思1 二、明确顺序，借鉴构思 1.给课文自然段标序号！ 2.逐段细读，分①、②、③、④-⑤、⑥-⑦-⑧、⑨、⑩，概括段意！ 要求： 仿照“第①段介绍了石拱桥的外形特点。”句式！要求用上“介绍”“石拱桥”“特点”等下划线词语。 （学生翻书并标自然段序号，教师巡视） 生：标上了！ 师：序号大家标得很迅速。现在来看概括段意要求的句式，先说段落序号，再说“介绍”，因为我们知道这是说明文，说明文是用来介绍事物的特点的。此外，还须有介绍对象，句末必须用“特点”一词。 师：注意，分①、②、③、④至⑤、⑥至⑧、⑨、⑩段来概括，就在段落的旁边旁批。 （学生翻书旁批，教师巡视） 师：提示同学们注意示范的第一段概括和第一段文字之间的联系！ （教师巡视并给两个同学个别指导） 师：现在我们先来交流一下第②段。请大家齐声说吧——“第②段介绍了——” 生：齐说“第②段介绍了石拱桥的结构特点。” 师：不错，很好。后面的等大家都做完了再交流。赶紧概括吧！ （教师巡视并个别指导，约2分钟） 师：请概括完了的同学举手！ （没有同学举手，