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第13课《苏州园林》教案 教学目标 了解苏州园林的概况、作家作品、写作背景。 通过听录音、朗读、默读课文，加深对课文的了解，体会作者笔下苏州园林的美，从而培养阅读能力和审美能力。 理解作者所运用的写作手法，加强对说明文的认识，掌握说明文书写技巧。 体会作者的写作情感，激发学生热爱祖国传统建筑文化的情感，提高民族自豪感。 教学重点难点 理解并掌握本文所出现的说明文写作方法，提高对说明文的理解 教学方法：讲授法，问答法 教学用时：两课时 教学用具：PPT、MP3朗读、图片课件 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 有人说，桂林山水甲天下，苏州园林甲桂林。也有人说，上有天堂，下有苏杭！苏州之所以获得“天堂”的美称，很大程度上由于它拥有一批全国以致全世界知名的古典园林。苏州园林现存有一百多处，它们有着悠久的历史，现存远则上千年，近则四五百年。苏州园林可分为宅地园林、市郊园林和寺庙园林。这些园林都凝聚着设计师和匠师们的艺术趣味和审美理想。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶笔下的说明文——第13课《苏州园林》 二、预习检测 简介江苏苏州园林以及欣赏苏州园林的相关图片（激发学生的学习兴趣） 简介作者（学生简介，教师补充、总结） 检查预习（开火车的形式进行） 重点生字词 轩榭（ xuān xiè ） 重峦叠嶂（luán zhàng ） 丘壑（qiū hè） 嶙峋（lín xún ） 镂空（ lòu ） 蔷薇（ qiáng wēi） 池沼（zhǎo） 相间（jiàn） 着眼（zhuó ） （2）重点词语解释 重峦叠嶂：重重叠叠的山峰、峭壁。 败笔：绘画中画不好的部分。文章指影响苏州 园林作为一副完美图画的设计。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 镂空：雕刻出穿透物体的花纹或者文字 因地制宜：根据不同的地区的具体情况规定适宜的办法。 三、听读整体感知课文（教师提问，学生讨论回答） 1.学生听读课文，试着划分文章的结构层次，并思考： 文章是从_____角度，抓住_____条分缕析地介绍苏州园林的。 角度：A、建筑学　B、园林历史　C、导游　D、欣赏者 特点：A、苏州园林总的特点　B、有代表性的园林 明确：文章是从欣赏者的角度，抓住苏州园林总的特点条分缕析地介绍的。 （答案：D A) 四．学生快速浏览课文后回答（教师提问，学生讨论回答） 1.作者对苏州园林的总的印象是什么？ 是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到它的影响。 2、苏州园林的总体特征是什么呢？ 五、把握结构，理清文章顺序 1、苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？ 2、为了说明这幅美丽的“图画”，作者是按怎样的顺序来说明苏州园林图画美的特征的？ 3、苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？ 4、作者除了从以上4个讲究主要说明苏州园林的图画美的特点外，有没有从哪些细节方面补充说明苏州园林的图画美呢？ 5、重点探究 注意角落的图画美（7段） 涉及哪三个注意？ 注意门窗的图案美（8段） 注意色彩的搭配（9段) 6、通过以上分析，请同学们快速给课文划分层次 共分＿＿＿部分； 第一部分（1段）总写对苏州园林的评价。 第二部分（2～9段）说明苏州园林的特点。 第三部分（10段）总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。 7、本文的说明顺序是什么？ 逻辑顺序 局部分说 总说总说10段 巩固提高 课堂练习：（学生思考回答） 1.下列没有错别字的一项是（ ） A.败笔 蔓延 玲珑 盘屈嶙峋 B.堆叠 闲适 映衬 重恋叠嶂 C.明艳 阅历 彩绘 因地治宜 D.鉴赏 工细 雷同 俯仰生姿 屈——曲 恋——峦 治——制 2.选出解释有误的一项（ ） A.轩榭：轩，有窗的廊子或者小室； 榭，建筑在台上的小屋。 B.嶙峋：高大的样子。 C.镂空：雕刻出穿透物体的花纹或者文字。 D.自出心裁：出于自心的裁剪、创造。 B嶙峋:枯瘦的样子 七、布置作业： 1、完成《金牌学案》 2、熟读课文，思考本文运用了哪些说明方法。