第五章课程设置论.pptVIP

第五章 课 程 设 置 论 ;教学目标;第一节 课程概述 ;主要特点：;二、课程类型; 在有些教育书籍中，也有把课程狭义地指为学科，如语文课程，数学课程，或作为各门学科的总称。也有些教育书籍把课程广义地理解为学校设置的学科、学校组织的课外活动和学校有意识地安排的教育环境的总和，列入学校课程计划的叫“正式课程”（也叫公开课程”、“显性课程”），而教育环境被称为“非正式课程”（也叫“隐性课程”、“潜在课程”）。学校教育环境包括物质环境（如学校建筑、设备）、文化环境（如教室布置、校园文化、各种仪式活动）和人际环境（如师生关系、同学关系、集体舆论、校风、校纪等），它们对学生的知识、情感、意志、行为、习惯等起着潜移默化的作用。;三、课程理论流派;第二节 课程设置;一、课程编订的一般程序;2．我国课程编订的一般程序;制定教??大纲的一般程序是： ① 分析本学科的目的要求； ② 考虑本学科的教材纲要，包括教材的广度和深度、传统内容和先进科学知识、理论与实践、各门学科的分工与联系； ③ 拟定各部分教材的教学时间； ④ 设计本学科参观、访问、调查、实验、实习等项目，并给这些活动安排适当的时间； ⑤ 考虑本学科的前后衔接以及同其他学科的关系； ⑥ 研究如何寓思想品德教育于本学科教材之中。;（3）编辑教科书。;二、课程标准 ;2.什么是课程的“课程目标”;3.课程标准