六年级数学上册分数除法分数除法第一课时教案.docVIP

基本信息 年级 六年级 学科 数学 教学方法 探究法 教师 丁效华 单位 课题名称 六年级数学上册3 分数除法1.分数除法第一课时教案 教学目标 1、使学生理解分数除以整数的算理及分数除法的意义。 2、掌握分数除以整数的计算方法，并能正确地进行计算。 3、在推理,比较，优化的过程中,注重逻辑思维能力的培养,感受数形结合、转化等数学方法在数学中的重要作用。知识目标（1）通过观察理解分数除法的意义。（2）理解分数除以整数的计算法则的推导过程，会正确地进行分数除以整数的计算。 2.能力目标；使学生经历解决问题的过程，体验归纳概括推导的学习方法。 3.情感态度与价值观。感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得应用知识解决问题的成功体验。知识目标（1）通过观察理解分数除法的意义。（2）理解分数除以整数的计算法则的推导过程，会正确地进行分数除以整数的计算。 2.能力目标；使学生经历解决问题的过程，体验归纳概括推导的学习方法。 3.情感态度与价值观。感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得应用知识解决问题的成功体验。1、使学生理解分数除以整数的算理及分数除法的意义。2、掌握分数除以整数的计算方法，并能正确地进行计算。3、在推理,比较，优化的过程中,注重逻辑思维能力的培养,感受数形结合、转化等数学方法在数学中的重要作用。 学情分析 “分数除以整数”属于“数与代数”领域的内容，是分数除法教学的起始课。在学习这一知识之前，学生己经学会了分数乘法的计算方法，认识了倒数的含义，并会求一个数的倒数。在此基础上学习分数除以整数，使学生理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。为后续学习分数除以分数、分数四则混合运算和分数除法应用题打下基础。教材上是先研究分数除法的意义（例1），再研究分数除以整数（例2）。而学生在一至五年级的学习过程中，应该是连整数除法的意义都没有系统的学习过，（二年级的除法是以平均分来教学的）根据本班实际，预计若按教材上的思路教学例1，很难达成目的，最终还是会由我和盘托出整数除法的意义，进行灌输教育。因而我将分数除法意义的教学置后并降低要求。六年级的学生已具有一定的操作、观察、归纳概括能力，有了以前学习分数乘法、倒数的基础，让学生通过涂一涂、算一算、想一想、填一填的活动来总结分数除以整数的计算方法，对于学生来说，难度不大。六年级的学生已具有一定的操作、观察、归纳概括能力，有了以前学习分数乘法、倒数的基础，让学生通过涂一涂、算一算、想一想、填一填的活动来总结分数除以整数的计算方法，对于学生来说，难度不大。“分数除以整数”属于“数与代数”领域的内容，是分数除法教学的起始课。在学习这一知识之前，学生己经学会了分数乘法的计算方法，认识了倒数的含义，并会求一个数的倒数。在此基础上学习分数除以整数，使学生理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。为后续学习分数除以分数、分数四则混合运算和分数除法应用题打下基础。教材上是先研究分数除法的意义（例1），再研究分数除以整数（例2）。而学生在一至五年级的学习过程中，应该是连整数除法的意义都没有系统的学习过，（二年级的除法是以平均分来教学的）根据本班实际，预计若按教材上的思路教学例1，很难达成目的，最终还是会由我和盘托出整数除法的意义，进行灌输教育。因而我将分数除法意义的教学置后并降低要求。 教学过程 一.以旧引新,问题引入 出示:1.把6张纸平均分成2份,每份是多少张纸? 6÷2 2.把1张纸平均分成2份,每份是多少张纸? 1÷2 二.探究新知 出示:把1张纸的4/5平均分成2份,每份是这张纸的几分之几? 怎么列式？ 板书： 4/5÷2 揭示课题： 这节课我们就来研究分数除以整数的计算方法.板书课题. 2、自主探究，发现4/5÷2算法。 你有哪些方法可以算出4/5÷2等于2/5? 先独立思考，再 同桌交流 汇报，全班交流。 说一说4/5÷2可以怎么算? 预测：方法1：分母不变，分子4÷2，等于2/5。u0001 师板书，并要求说理。 师再引领动态出示示意图，数形结合，帮助理解。 方法2：把4/5变成0.8,……u0001 方法3： u0001 师板书，并要求说理。 师幻灯出示示意图，直观呈现，帮助理解。 学生初步评价各种方法这3种方法里，你最喜欢哪种方法？ 说说理由？ 3、试用自己喜欢的方法计算4/5÷3 幻灯出示：u0001 用你最喜欢的方法来解决这个问题。 学生独立完成，再同桌交流。 全班汇报交流： 预计：大部分生：用方法3：u0001 要求解释一下为什么u0001？ 师幻灯出示帮助解释 一张纸，要把它平均分成5份，取其中的4份，这就是这张纸的4/5。再平均分成3份。其中的1份？就是这4小块。就是——4/5