26课 三峡.docVIP

老庄子中学教学设计 课题 26三峡 讲课教师 宗秀艳 讲课时间 11.16 教 学 目 标 知识与技能 1.理解文章内容，把握三峡的景物特征，体会文章整体布局的妙处。 2.学习积累重点词语，背诵并默写全文。 过程与方法 赏读、讨论法、 情感态度与价值观 感受大自然的美，培养学生关注自然 、热爱祖国山河的感情。 教学 重点 难点 重点 1.理解文章内容，把握三峡的景物特征，体会文章整体布局的妙处。 2.学习积累重点词语，背诵并默写全文。 难点 把握三峡的景物特征，体会文章整体布局的妙处。 教学准备 学生预习课文，教师制作课件 课时安排 2 课型 五步教学法 教学模式 新授 教学环节 及时间预计 教与学的内容预设 设计意图 一、先行一步 二、激情导入 三、 合作探究 四、拓展延伸 五、谁与争锋 一、作家作品我来写 1.作家作品 2.查找资料或图片，了解三峡、三峡水利枢纽工程和郦道元。 3.写出你所知道的关于三峡的古诗文，并注明诗题和作者。 二、初读课文，读准注音，把握节奏 叠嶂 曦月 襄陵 沿溯 素湍 飞漱 长啸 属引 三、文言词语积累： 1.重点词语：解释加点字词 襄陵 良多 阙处 哀转 乘奔御风 自三峡七百里中 自非亭午夜分 我补充的有： 2.通假字 3.一词多义 4.词类活用 5.古今异义 （自学指导古文阅读三字经 读一遍，找生字。读两遍，断句子。读三遍，看注解。读四遍，握文意。） 1.结合课下注释及工具书，疏通文句。 2.反复朗读课文，了解课文内容，要求读得自然流畅，注意停顿。 1.作者抓住哪些景物来描绘三峡的美？（用“你看，三峡美在 ”的句式说一说三峡美在哪里。） 2.从描写三峡山的语句中，找出关键词来说明三峡山的特点。 3.课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？写水为什么不按春夏秋冬的顺序来写？ 4.三峡的奇观数不胜数，且瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有不同的特点，对这些美丽的景观作者并未细加描绘，仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势，这样叙写有何用意? 5.文章是按什么顺序来描写三峡的水？每个季节的水有什么特征？把文中的关键词找出来。 6.作者为什么要写猿鸣？ 1.本文对三峡的描写比较客观，作者的思想感情并没有用语言直接表述出来，但从字里行间我们可以体会得到，请结合文章试作分析。 2.请你以导游的身份，借助课文内容，为亲朋好友写一篇介绍三峡风光的导游词。 提示：要注意这篇文章动静结合、情景交融等写作特点，注意写景顺序，扣住课文句子进行编写？ 1.《三峡》选自《________》，题目是编者加的。_____（朝代）的地理学家_______给《________》作注写成了《________》。该书是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，并具有较高的文学价值。 2.第一段写三峡两岸的山。第一句写山的长、多。“ ”可见其长；“ ”可见其多。第二、三句写山的 、 ，以及江面的 ，为下文写夏水的迅猛作铺垫。 3.第二段写三峡的 水。表现江水凶险的词有“ ” 、“ ”，表现江水迅疾的句子是“ ”使人感到惊心动魄，豪气万丈。 4.第三段写三峡的春冬景色的 美。气氛由紧张变得轻松，向人们展现了一幅有动有静、色彩斑斓的山水画卷。“清荣峻茂”状写了 景物， “ ”是作者由衷的感叹 5.第四段写三峡的秋冬的景象，和上段欢快的气氛形成鲜明的对比，到处笼罩着 、 的气氛。最后用渔歌作结尾，从侧描写了三峡的 、 ，也写出了三峡渔民船夫的 的生活。 6.文中用“ ”描绘了山形的挺拔险峻，用“ ”写尽了深秋的凄婉幽美。 7.按要求默写下列句子。 写三峡两岸山长又多的句子 写三峡夏水暴涨的句子 夏水迅疾的句子 ?写出了三峡山水画卷色彩的句子 布置作业：背诵课文 了解作者及写作背景.了解三峡的地理位置。 排除字词障碍，为流利朗读做准备。 学生掌握并学会运用重点字词。 学生自己利用工具书疏通文章大意。 品读课文，培养学生的阅读分析能力，理清作者的写作思路。 学习动静结合、情景交融等写作手法，训练学生的语言表达及写作能力。 复习巩固本课知识点。 板书设计 三峡　　　　　　　　　　　　　　 　郦道元　　　　　　　　　山