26《三峡》与实录配套教学设计、导学案 .docVIP

PAGE PAGE 3 砂河三中2016——2017学年度第一学期导学设计 八年级 语文学科 主备人 崔利鹃 年级组长签字处： 导学内容： 26 《三峡》 导学设 计意图 （8）清荣峻茂： （9）林寒涧肃（ ） （10）晴初霜旦（ ） （11）空谷传响（ ） 哀转久绝（ ） （12） 属引凄异（ ） （13） 泪沾裳（ ） （14）自：自三峡七百里中（在,从） 　　自非亭午夜分（如果）? （15）绝：沿溯阻绝（ ） 　　绝巘多生怪柏（ ） 　　哀转久绝（ ）? （16）清：回清倒影（ ） 　　清荣峻茂（ ） 3、本文作者______________，_______________（朝代）人，字______ __ 课文选自________________，它是有文学价值的________ 巨著，《水经注》名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了 等，三峡，指长江上游的____________、____________、____________，在____________之间，其景色以____________、____________著称（课文引言中两个四字短语）。 4、阅读课文，你认为作者是从______和_________两方面描写三峡自然景观的？ 【课堂探究案】 （一）感受美:导入 结合三峡美景图片同时播放背景音乐。让学生在视觉和听觉方面初步感受三峡的美，在此基础上自然运用语言导入: （三）欣赏美，领悟美：赏美景，品美文 三峡之美不仅在于大自然对它鬼斧神工的雕饰，还在于文人墨客对它饱含深情的歌颂，让我们一起品味三峡的诗情画意之美吧！ 1、同学们，三峡很美，那你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的____美，你看（听）________”或“三峡美，美在____________”的句式说一说吗？ 学法指引：抓住三峡景物的特征来品析，也可以抓住文中具体景物(特写镜头，如：山、夏水、树、草、猿鸣等)来对文章内容作品味，也可以从景物的形、声、色去多角度欣赏美。 示例：三峡的树美，你看，在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，它显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间投进了一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。 三峡之美，美在山水相映：如春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。 绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。 三峡之美，美…… 过度语：我们不仅要会欣赏美景，还有学会品味美文的成因 2、这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。（可从语言、结构、描写的角度等方面着手） 学法指引：⑴语言：文章语言特点一般有质朴无华、优美生动、简练传神、感情真挚、骈散搭配、文学色彩浓厚，引起人们想象、气势豪迈等。本文而言：骈散结合，节奏感强，有利于朗读，凝练而又富有表现力。可以举例具体分析： ⑵结构:常用结构：总—分；分—总；总—分—总，可以结合文章具体分析： ⑶描写角度：正侧面描写，形、声、色配合，多角度，多感官，动静结合等方面具体分析：。 也可以抛开这些，自主分析文章美点，也可以结合几点宏观分析，说出自己的理解即可。 　　 导学目标： 1、学会有感情地朗读课文，理解文意。 2、通过品析美的语言欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的美景，并借鉴文中描写景物的方法 3、让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感； 总体设计意图：感受美——欣赏美——领悟美——描绘美。感受美景，让学生受到美的熏陶：领略祖国河山之美、领悟民族语言之美、感悟作者独特的写作手法之美,并借鉴这些手法描绘家乡美景。 各模块设计意图： ◆自主预习：让学生带着能够自己解决的问题走进文本，借助工具书和注释扫除字词障碍，读懂文意，对文学常识和课文基本内容有自己的初步了解，并发现问题为课前学习做好准备。 ◆感受美，导入：让学生明白三峡在整个长江的位置和重要性，以及对于古今文人诗画家的创作启发作用，自然的引出1500多年前的三峡同样令人神往，让学生去神游三峡。 ◆感受美，读美文：依据新课标 “诵读古代诗文，应有意识地在积累、感悟