《桃花源记》课时2.pptVIP

第二十一课 桃花源记 第二课时 上一节课，我们学习了《桃花源记》这篇文章，理解了文言词语的意思，理解了文意，这一节课，我们继续学习文章，了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情。 理清文章层次 按渔人进出桃花源的行踪，课文分为三部 分：? 第一部分（第1节）：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。? 第二部分（第2～3节）：写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。? 第三部分（第4～5节）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。 二、整体感知，思考问题。 1.渔人怎么发现桃花源的？? 明确： 缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。? 2.作者怎样描写桃花林的自然景色的？? 明确： 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。? 二、细读文章，找出细节描写 “细节描写”是指文艺作品中对人物某些细小的举止行动或对细微事件的描写。细节描写虽然“细小”，但在文艺作品中是不可缺少的。文艺用形象反映生活。而形象总是非常具体的。因此，一个典型的细节描写的作用，往往超过一大篇笼统的叙述。细节描写是突出人物形象的重要手段。 分角色朗读课文，理解人物的性格，寻找能细节描写的句子，组内交流质疑，班内展示解惑。 3.作者怎样描写桃花源的生活环境的？? 明确： 土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。? 4.作者怎样描写桃花源人的热情好客的？? 明确： 便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。? 5.桃源人见渔人为什么“乃大惊”？? 明确： 写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。? 6.渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？? 明确： 为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。? 7.此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？? 明确： 不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。? 8.渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？? 明确： 作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。? 9.为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？? 明确： 作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。 课堂小结 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。 作业 写一篇小短文。要求：①设想你是渔人，写你进入桃花源后的见闻，不与课文同。②400字左右。 随堂练习（投影显示） （1）陶渊明又名______，字_______，是_________（朝代）著名诗人，上学期我们学过他的诗《______》，首句是“种豆南山下”。 （2）本文以________为线索，以________为顺序，写渔人_________桃花源，________桃花源，__________桃花源，渔人和其他人_________桃花源。 （3）写渔人看到的桃花源人的生活环境和社会风尚的句子是：_______________，________________，___________________。_______________，_________________，_______________。_____________________。 （4）写桃花源人害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱。破坏他们与世隔绝的和平安宁生活的句子是______________； _________________。 （5）“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。”这两句可以用陆游的诗句“__________ ，_________”来评点。（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。） （6）解释加点的词。 ①屋舍俨然______________ 便舍船_______________ ②寻向所志_______ __ ___ 寻病终______________ ③处处志之______________ 寻向所志__________