西华师范大学教育学院学校管理学课件第十四章 学校德育管理.pptVIP

第十四章 学校德育管理 第一节 学校德育管理概述 一、对学校德育的认识 学校德育有狭义与广义之分。狭义的德育仅是指道德教育；广义的德育指教育者把一定社会的政治原则、思想观点和道德惯犯，转化为受教育者的思想品德的社会时间活动，即一种培养学生社会理想人格，造就优秀道德品质，调节社会行为，形成良好社会舆论和社会风气的重要教育活动。 二、学校德育工作的作用和功能 （一）学校德育的作用 （二）学校德育的功能 1．导向功能 2．动力功能 3．目标功能 三、德育的途径 1．思想品德课 2．通过各科教学进行 3．抓好劳动和社会实践活动中的思想教育环节 4．寓思想品德教育于学校的各项活动之中 5．班集体 6．学校环境 7．家长与社会的支持和配合 8．学校教职员工的表率作用 四、学校德育管理的基本原则 学校德育管理原则是根据学校德育目标、管理理论和德育理论制定的指导学校德育管理工作的基本要求。学校德育管理原则也是学校德育管理经验的科学总结和概括。 （一）方向性原则 （二）民主性原则 （三）发展性原则 （四）整体性原则 （五）激励性原则 第二节 学校德育管理的实施 一、确立德育目标 （一）要明确德育目标，必须弄清德育目标与教育目标、德育内容的关系。 （二）德育目标对德育活动的作用 1．导向作用。德育目标指引着教育对象思想品德的发展方向。 2．选择作用。德育目标制约或规定着德育内容的安排，德育方法的选择，德育形式的设计和德育管理体制的建立。 3．协调作用。只有在统一的德育目标下，各种教育力量才能形成合力。德育目标具有对各方面德育力量的协调作用。 4．激励作用。德育目标一旦形成，它就会时时激励教育者和受教育者去自觉地为实现目标积极参与教育活动。 5．控制和评价功能。德育目标又是衡量和评价德育工作的唯一尺度，它是衡量德育工作质量的标准，这是德育目标的评价功能。 二、学校德育管理环境分析 （一）学校德育管理的自然环境 （二）学校德育管理的社会经济环境 （三）学校德育管理的文化教育环境： （四）人的因素 三、学校德育管理的具体实施 （一）学科渗透性管理 （二）班主任（辅导员）工作管理 1．怎样加强班主任的工作 （1）要认真选择和配备班主任。 （2）要向班主任明确职责，加强班主任的工作责任感。 （3）要提高班主任的业务能力和管理水平。 2．怎样具体指导班主任的工作 （1）要帮助班主任制订工作计划。 （2）要指导班主任在培养班集体方面多费心血。 （3）要组织班主任学习教育学、心理学，使班主任掌握思想教育工作的规律，懂得青少年的心理特点。 （4）总结、交流和推广班主任的工作经验。 （三）德育活动管理 第三节 学校德育管理的评估 一、德育评估的指标体系的构建 （一）指标体系具有时代性 （二）评估指标体系具有可接受性 （三）评估指标体系具有可操作性 （四）德育评估指标体系要具有独立性 二、德育评估的量化 （一）德育行为日常评估。 （二）班集体学期评估。 （三）班主任工作月评估和学期评估。 （四）见习班主任学期评估。 （五）学生思想品德评价（品德评定）。 三、理想德育与现实德育