口语交际《帮助小白兔过河》.docVIP

二年级作文教学设计—— 教材内容：口语交际《帮助小白兔过河》 执 教：管 莉 教学目标： 1.在真实的交际情景中锻炼口语交际能力，注意培养良好的听说习惯。 2.在交际情景中激发学生的创造性，培养助人为乐的美好品德。 教学课时：1课时 教学过程: 一、创设情境，引出话题。（播放一段有鸟儿欢唱、潺潺流水的音乐） 1.谈话，现在是什么季节？你喜欢春天吗？ 2.出示图（一），学生仔细看图描述图中美景。 （师）指导学生按从远到近、从上到下的顺序说图意。 3.出示小兔图片，你们瞧谁来了？ 4.出示卡片：小白兔为什么哭了？ 他遇到了什么难题？他要过河去干什么？板书：小河挡住了去路。 5.小白兔心里会怎么想？生发挥想象，个别练说。 二、借助情境，想象表达。 1.让我们一起来帮助小白兔过河吧!板题:帮助小白兔过河。 2.小白兔呜呜的哭声，被谁听到了？出示小花猫图。 3.小花猫见到小白兔会说些什么呢？学生练说。 4.提示：小白兔看到美丽的春景，刚开始心情是怎样的？后来又变得怎么样？板书：高兴 伤心 5.用几句连贯的话把图意说清楚。 6.我们来看看小花猫有什么好办法帮助小白兔过河？ 7.出示图二，仔细看图，准备怎样帮助小白兔？ 8.出示卡片：小花猫准备怎样帮助小白兔过河？结果怎么样？ 9.小花猫从家里拿来了什么工具？板书：救生圈、木盆、竹竿、木板。 10.同桌讨论，讨论后指名说。 11.师相机引导，把话说通顺、说完整。 板书：先……再……然后……最后…… 坐、拿、套、撑…… 12.指导把第二幅图意说清楚。 13.把第一、二幅图连起来说一说。 三、小组活动，模拟表演。 1.要求：四人小组内，1人扮演小花猫，1人扮演小白兔，自主选用其中的一种办法进行模拟表演，注意表演时加上动作、表情、语言、礼仪等。 2.小组内挑选代表准备参加全班交流。 3.全班交流，激励评价。（各小组代表上台表演，生评价。） 四、拓展创新，书面表达。 1.启发思考：如果你是小花猫，你还会想出什么更好的办法帮助小白兔？（天鹅、大象、乌龟……） 2.学生个别说。 3.动笔写话。 出示：我想了个好办法帮助小白兔过河，…… 4.小结：今天老师很高兴，看到同学们想出了这么多好办法帮助小白兔，可见，大家都有一颗乐于助人的爱心，希望大家以后要多做好事，多帮助有困难的人和动物。 板书设计—— 帮助小白兔过河 图（一）小白兔为什么哭了？ 图（一） 高兴 小河挡住了去路 伤心 小花猫准备怎样帮助小白兔过河？结果怎么样？ 图（二 图（二） 先……再……然后……最后…… 坐、拿、套、撑…… 我想了个好办法帮助小白兔过河，…… 教学反思—— 《语文课程标准》提出：“口语交际是听与说双方的互动过程”。这就指明了“双向互动”是口语交际的主要特点，教师就要尽量创造双向互动的教学情境，让学生积极主动地参与口语交际实践。教学中，我注意了一下几个方面： 一、创设情境，激发交际兴趣。 首先播放一段有鸟儿欢唱、潺潺流水的音乐，把学生带进一个鸟语花香的地方，再出示一幅美丽的春景图，以此来激发学生的说话欲望。 二、多边互动，培养交际能力。 教学中，创设了师生互动、生生互动、群体互动分等多种形式，让学生在各种情境中快快乐乐地互动交际，轻轻松松实践语言，培养学生的口语交际能力。 三、规范语言，提高交际质量。 教学中要求学生把话说完整，鼓励学生把话说清楚、说流利、说响亮，教师对学生的回答不仅仅是为了获得一个准确的答案，更重要的是使学生得到语言的锻炼。