体育保健学课程的改革与建设段意梅吴立娟李-动物营养学报.PDF

大理大学学报 第2卷 第6期 2017年6月 JOURNALOFDALIUNIVERSITY Vol.2 No.6 Jun. 2017 ［DOI］10.3969/j.issn.2096-2266.2017.06.020 “体育保健学”实验课程教学改革探析 段意梅，吴立娟，李 佳 （大理大学体育科学学院，云南大理 671003） ［摘要］针对传统“体育保健学”实验课程的不足之处，对实验课程的教学内容、教学方法、教学理念、实践模式、考核评价体系 等方面进行改革，提高学生对实验课程的重视程度，加强学生的课外练习，完善开放式实验教学模式，尝试走“医体结合”模式， 引入职业技能培养和职业资格认证，利用运动康复俱乐部进行实践锻炼等方式，来提高实验教学效果。 ［关键词］体育保健学；实验课程；教学改革 ［中图分类号］G640 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-2266（2017）06-0085-04 中国自古就有“医武同源”“医武一家”的说 体在体育运动过程中保健规律与措施的一门综合 法，它不仅提到武术家具有治疗损伤的丰富经验， 性的应用科学。它是体育锻炼和医疗保健相结合 也说明了掌握保健医学知识对运动者的重要性。 〔2〕 的交叉学科 。“体育保健学”是体育专业的主干课 “体育保健学”是一门综合性的应用科学，分为理 程，在大理大学体育科学学院属于学科基础必修课 论教学和实验教学两个部分。通过实验教学，可 程，分为理论教学和实验教学两部分。由于课程教 使理论知识得到更好的加深和运用，有助于提高 学内容与实际联系紧密使得实验课程地位显得更 学生的综合水平。对于体育专业的学生来讲，加 为重要。 强实验操作技能的学习，对将来进行体育教学工 通过“体育保健学”实验课，可以很好地培养学 作、组织运动训练工作、开展运动竞赛和深入科研 生的基本技能、应用能力、实际动手能力，但目前 〔1〕 工作打下坚实的基础 。目前，传统的“体育保健 实验课的课程设置没有吸引力，一些同学敷衍了 学”实验教学存在诸多弊端：教学模式单一，课时 事或懒于动手，操作能力得不到锻炼，从而无法达 量少；内容陈旧，多以演示性和验证性实验为主， 〔3〕 到教学大纲所规定的学习要求 。老师们更多是 综合性和设计性实验较少；实验设备稀缺，实验方 以演示性、验证性实验为主，综合性、设计性实验 法落后；实验考核简单，学生不够重视等问题。本 相对较少，而且学生人数太多导致没有足够的实践 文针对现有的不足之处，联络云南省高校“体育保 操作机会，甚至只能是蜻蜓点水式的安排一些比较 健学”课程负责人，了解目前的应用能力培养方 简单的实验项目。同时，随着培养方案的变化，实 法、考核方式和实习方式。针对社会需要、学生的 验课安排的课时量越来越少，实验场地和仪器设备 需求以及目前实验室的条件确定实验课的教学内