课件：九情绪与行为障碍儿童特殊教育概论教学课件课件.pptVIP

一、名词解释 1.情绪与行为障碍 2.多动症 二、简答 1.情绪与行为障碍儿童的特征有哪些？ 2.你怎样看待情绪与行为儿童的教育安置？ 三、论述 1.举例说明家庭对情绪与行为障碍儿童的影响？ THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 三、情绪与行为障碍儿童的出现率 由于国内外对情绪和行为障碍的评价标准不很相同，所以情绪和行为障碍儿童和青少年究竟占多大的比例？也是一个不大确定的问题。根据美国教育部2003年统计，美国3---5岁段为0.05%,6---17岁段为0.93%,最低地为0.13%,最高地为2.71%. 在我国，据北京医科大学精神卫生研究所1989年对北京2432名小学生进行的抽样调查，发现情绪行为障碍的发生率为13.16%，其中家庭情绪行为障碍的发生率为6.95%，学校情绪行为障碍的发生率为8.34%，男生与女生情绪行为障碍的发生比率为4.9：1。由此可见，对这一部分儿童的教育是一项十分艰巨的任务。 四、情绪与行为障碍产生的原因 长期以来，人们认识到基因会影响到儿童的生理特征。只是在近期以来，人们才弄清楚，基因还会影响到他们的行为特征。许多研究结果都表明，基因的变化可能是导致人的行为改变的一个重要因素。染色体的变异可能引起严重的行为问题。有两种类型的情绪行为障碍与基因很牢固地联系在一起：抑郁症和精神分裂症。虽然基因所传递的准确的生物特征现在仍然未知，但是有一点很清楚，精神分裂症是由于大脑神经化学因素的失衡造成的。 四、情绪与行为障碍产生的原因 （一）基因遗传 　　　研究发现，父或母一方患有精神分裂症，其子女患病的风险率高达40%－68%，而一般人低于10%。 　　　关于双生子的研究也证实遗传基因的影响。研究表明，有婴儿自闭症、多动与行为越轨等障碍的男性人数为女性的4－8倍，而在青春期以后出现诸如压抑，社交恐惧等情绪与行为障碍的女性为男性的2－3倍，这种差异可能与性连锁遗传有关。 四、情绪与行为障碍产生的原因 （二）脑损伤 1.感染性疾病 2.化学性毒物 3.物理损伤 4.营养问题 四、情绪与行为障碍产生的原因 （三）生化失衡 　　　生化失衡指人体内出现有毒物质，以及维生素或矿物质不足或过量而导致的儿童情绪反应异常。 （四）内分泌障碍或其他严重生理疾病 　　　如甲状腺分泌异常。严重的心、肺、肝、肾等脏器功能不全，脑炎、低血糖等都会引起情绪障碍。另外一些心因性疾病也会引起情绪与行为异常。 四、情绪与行为障碍产生的原因 （五）母亲妊娠期严重的精神创伤。 　　如过强的精神刺激，长期处于紧张、焦虑、抑郁等状态。 （六）儿童的气质类型 　　　一般认为，婴儿从出生时起，可分为3种不同的气质类型：易相处型、兴奋缓慢型、难养型。 四、情绪与行为障碍产生的原因 （七）家庭因素 1.家庭的自然结构 2.家庭的人际关系 3.父母的教育方式与态度 （八）学校因素 1.教育目标与教育方法 2.学校的人际关系 （九）社会因素 　包括影视、报刊、网络等。 　　五、情绪与行为障碍儿童的特征 (一）智能特征 　　　有关这方面的研究比较有争议。有人认为情绪与行为障碍儿童智商属轻度智障，也有专家认为情绪与行为障碍儿童的智力应是接近甚至超过正常范围。　 　　　重度障碍儿童智商比较难测量。有时依靠估计难以评价他们智商的真实水平。 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 五、情绪与行为障碍儿童的特征 （二）学业表现 　　　情绪与行为障碍的学生一般学业也相对较差。他们无法发挥正常的学习潜能，无法达到根据其智龄预计的学习水平。 （三）行为表现 1.外化性行为：如攻击和违规行为。 2.退缩性行为：表现为不成熟和孤僻，极端表现是儿童精神分裂症和儿童孤独症。 五、情绪与行为障碍儿童的特征 （四）重度情绪与行为障碍儿童的特征 1.缺乏日常生活技能 2.感觉异常 3.认知上的缺陷 4.语言发展滞后 5.行为刻板 6.自伤与攻击 六、几种典型的情绪与行为障碍 （一）攻击行为 　　　指对他人施加暴力的行为，如踢打、抓咬、推拉、抢夺、破坏、扔东西等。 1.行为特征 2.病因解释 （1）本能论：代表人物弗洛伊德。 （2）生理机能论：包括染色体异常；脑功能异常；内分泌失调；精神病态。 六、几种典型的情绪与行为障碍 （3）挫折－攻击理论 　　代表人物：美国心理学家约翰·多拉德。该理论认为，攻击行为是对挫折的反应。攻击是一种精神宣泄。 （4）社会学习理论 　　该理论认为，攻击行为是习得的，是经学习历程而改变的一种行为。具体途径是强化和模仿。 六、几种典型的情绪与行为障碍 （二）焦虑 　　　焦虑是指心理预料可能会遇到问题或危险时而产生的悲伤、忧虑、紧张、不安等感觉交织而成的复杂情绪状态。目前临床上通常将焦虑分为广泛性焦虑障碍和惊恐障碍两种类型。 1. 领