四年级美术第9 课猜猜我是谁 教学设计.docVIP

四年级美术《 猜猜我是谁》教学设计 大贵镇中心小学 陈一曦 课 题：猜猜我是谁 课 时：1课时 时 间：2014年11月26日 学习领域：造型·表现 教材分析：《猜猜我是谁》是人美版美术四年级上册的一节造型表现课。内容是引导学生尝试用不同以往的观察角度，采用写生的方法，绘画人物背面发型、头饰、服装。本节课是前几册美术课中写生内容的延续，又为刚迈入四年级的同学进行人物写生降低了难度，从而提高学生的学习兴趣，人物背面是很少被关注的对象，但是，这其中不乏美的元素，让学生发现平时不经意的美，也是对学生观察意识的训练，可以有效帮助学生树立从平凡生活中寻找美好事物的发现意识。 学情分析：四年级的学生正处于转型期，本课的内容正好适合他们的需求，既具有趣味性，又不乏新的绘画技巧的渗透。学生对这样的学习内容“乐在其中”，在上课的过程中设计一定的悬念，更有助于他们在潜移默化中学习新的绘画技巧。本课指导学生第一次用线条进行人物写生创作，对学生的观察力和表现力都是一种挑战，是一个比较有难度的创作过程。 教学目标： 1、知识目标：通过教师引导，学生能够初步观察人物头部背面的不同特征，了解 从背面表现人物头部的方法。 2、技能目标：培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力，创作一幅表现头部背面的线描学生作品。 3、情感目标：发现人物不同角度都有美的地方，体验使用线描技法描绘人物的方法，学生创作出表现人物背面头部背面的作品，感受线条造型之美。 教学重点：学习观察人物头部背面的特征，使用线描写生技法创作一幅表现人物头部背面的作品。 教学难点：使用线描技法表现出人物头部背面的特征。 教学准备：课件、画纸、画笔、图片等 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、游戏导入 先出示两张本班同学背面头像让其他同学猜一猜他们是谁？（课件展示由背面到正面的过程） 学生观看课件，进行猜想。 二、讲授新课 （一） 作品欣赏 （二） 探究发现 （三） 教师示范 1、展示另一位女同学的背面头像，猜猜是谁，你们从哪些方面确认出来的？ ——发型、头饰、服装。 刚才我们用眼睛看，猜出了屏幕上是谁？一会我们用画笔画，你们还能猜出是谁吗？ 这节课我们将要用线描的方法画人物背面的头像，接下来让我们一起来学习“猜猜我是谁”，比比谁能成为这节课的“小画家”！ 2、出示课题：猜猜我是谁。 3、引导学生分析感悟中国艺术作品中背面人物的表现。 4、欣赏学生作品： （1）出示一位女同学的背面头像作品，提问：这幅作品抓住了人物的哪些特征？ （2）出示一位男同学的背面头像作品，提问： 作品中的同学是男生还是女生？你是怎样看出来的？ 请欣赏课本21页中的5幅作品，选取喜欢的作品，同桌之间相互讨论一下，观察这些作品中的不同发型，研究如何用线条表现。 请一位同学上台做模特，另一位同学当小小解说员，向同学们解说分析模特的背面头像特征，其他同学可做补充。 4、教师根据观察的同学的发型、头饰和服饰特征，用单色线描的方法进行绘画。 学生猜想画面中的人物，总结出背面头像的特有哪些。 跟随教师欣赏美术作品。 观察比较，通过对教材中学生作品的研究，学习线条的变化方法。 学生对作品观察思考。 通过观察分析，辨别人物背面，总结出观察的方法，为后面的学习做准备。 引导学生从作品中多角度感受线描的美感，找到有特点的发型、头饰和服装。 体会线条的表现力及感染力，解决教学中的重点和难点。 三、艺术实践 学生：从后面认真地观察一位同学的头部背面特征，研究头发的走向，使用线描方法创作完成一幅表现人物头部背面的作品。 教师巡视辅导。 （1）指导学生所画人物形象要大，充分利用好纸张大小，表现出头部背面的主要特征。 （2）使用线描技法表现作品，尤其是对头发的表现。 （3）表现出头饰、服装的特征。 学生写生创作。 训练学生线描写生能力。 关注全体学生，指导需要帮助的学生。 四、作品延伸展示 指导学生将完成的作品剪下来贴于情景画面之中相互欣赏。 学生自评、互评，说说自己的感受和收获。 相互评价作品。 培养学生的自信及表达能力。 五、课堂小结 小结本节课学习情况，在以后的生活和学习中学会从不同的角度观察事物。 鼓励从不同角度关注对象，体会美。 范 画 板书： 范 画 学 生 作 品 展 示 学 生 作 品 展 示 发 型 范 范 画 服 装