课件：唐氏综合症儿童学习资料.pptVIP

　　尽量以问句来代替答案，并且避免让孩子仅回答是或不是、对或不对。例如：“你要吃饭还是吃面？”取代“你要吃饭吗？?? 由孩子主动提出他的需求，而非在需求未发生之前，即给予满足。 　　孩子要有需求才会主动提出要求，而这时最直接的方式，就是说话，因此，如果，孩子还不饿，你就叫他吃饭，或孩子仅一个眼神，告诉你他需要你抱他，你就赶快抱他时，孩子根本失去说话的机会，越是如此，孩子就越不需要说话。 ?? 善用孩子的模仿能力及动机。 　　唐氏症在模仿能力上非常强，因此应该善加利用，但必须注意，不要给予孩子太多压力，以免造成反效果，而使得孩子产生挫折，心生畏惧。让孩子内在动机成为孩子说话的驱动力，而非迫于外在压力，而产生的勉强虚应。 以疑问词来代替直接给予答案 四、社会行为领域 1.早期社会基本行为训练 逗引 模仿 2.社会交往技能训练 自然情境法 游戏法 五、生活自理能力训练 1.进食行为训练 咀嚼食物 用杯子喝水 学习使用勺子和筷子 2.大小便行为训练 训练用语言或动作表示要大小便 自己如厕 3.穿脱衣服行为训练 穿、脱衣 穿、脱鞋 穿、脱袜子 拉拉链 4.洗漱行为训练 洗手 刷牙 洗脸 梳发（短发） 患唐氏 的孩子的里程碑Milestones for Children with Down syndrome 里程碑 患有唐氏的孩子 普通儿童 大肌肉发展 独坐 6-30 月 5-9 月 爬行 8-22 月 6-12 月 站立 1-3.25 岁 8-17月 独立行走 1-4 岁 9-18 月 患唐氏 的孩子的里程碑Milestones for Children with Down syndrome 里程碑 患有唐氏的孩子 普通儿童 语言 第一个字 1-4 岁 1-3 岁 两个字组成的词语 2-7.5岁 15-32 月 患唐氏 的孩子的里程碑Milestones for Children with Down syndrome 里程碑 患有唐氏的孩子 普通儿童 人际关系、社交 回应式微笑 1.5-5月 1-3月 手指喂食 10-24月 7-14月 独立用杯子喝水 12-32月 9-17月 使用勺子 13-39月 12-20月 控制小便 2-7 年 16-42月 自主穿衣 3.5-8.5 年 3.25-5年 早期干预Early Intervention 研究表明，发育早期进行刺激能增加孩子充分发挥潜力的机会 早期干预Early Intervention 尽管有的孩子在2岁或3岁前都不会说一个字，孩子说话前要先具备很多的能力 学龄前儿童School Aged Children 患有唐氏的学生通常记忆有困难 患有唐氏的学生在教室里还会经常遇到注意力集中时间短的问题 策略Strategies 把任务分解成小步骤，这样能帮助他们理解和记忆自己应该做什么 先验知识是所有课程的基础 减少干扰因素能增强孩子对当前任务的注意力 使用真实的场景和动手材料 努力帮助孩子持续性地学习，永远不要说孩子不行。 为孩子共同努力 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 * 可编辑 可编辑 第一节 唐氏综合症儿童概述 指挥家舟舟的故事 被遗忘的指挥家 思考 从视频中，你了解到唐氏综合症儿童有哪些特点？ 舟舟的成长故事带给你哪些启发？ 针对福利院唐氏综合症儿童，我们可以采取哪些方法来帮助他们更好地融入社会？ 一、唐氏综合症概念 唐氏综合症（21-三体综合症）又名“先天愚型”，也有人称“蒙古症”，包含一系列的遗传病，是由于孩子多继承了父母的一条染色体所导致（第21对染色体呈现三体）。这个病因的命名源自在19世纪末首次描述其病理的英国医生约翰·朗顿·唐（John Langdon Down） 二、基本特征 1、特殊面容： 头型短小，前后径短，有时脖子会出现严重问题。 。 眼距宽，眼裂小，外眼角上斜，有内眦赘皮，?斜眼，内眼角多褶皱； 鼻梁低平； 口腔窄小，因肌无力而舌头外伸； 手掌短宽，单线掌纹贯穿掌心 脚趾分离； 身材矮小； 二、基本特征 2、运动发育迟缓：患儿在出生后早期运动功能与正常同龄儿差别可能不大，但随年龄增长其差别增大。在不同的患者中运动发育的情况也相差很大， 80%的患儿肌张力普遍低下。唐氏综合征患者可执行简单的运动，如穿衣、吃饭等，但动作笨拙、不协调、步态不稳，需要养育者有耐心地反复训练。 3、语言发育障碍：患儿开始学说话的平均年龄迟至4～6岁，95%有发音缺陷、声音低哑、口齿含糊不清;口吃发生率高，1/3以上有语音节律不正常。 二、基本特征 4、智力障碍：所有的唐氏综合症儿童中，智力正常的孩子约有 1/4，智力轻度、中度不足