论文-中学数学-《高三数学本真复习中的联串变》修订版.docVIP

资料编号 FORMTEXT 14520 FORMTEXT 解三角形 直线和圆的方程 FORMTEXT 圆 FORMTEXT 王晓东发表在 FORMTEXT 辽140150 上属于 FORMTEXT 高考 、 FORMTEXT 复习 、 FORMTEXT 方法 摘要题为《 FORMTEXT 高三数学本真复习中的联串变》 摘要 王晓东（江苏省启东市中小学教师研修中心) 摘要：高三复习课，因功利性的需求和认识的偏 差,常给师生艰辛、苦涩、失败的感觉.如何走出高三数学复习的困境，如何重构理性的课堂“本质”生 态，结合实践提出高三高效复习的三点做法 关键词：高三数学；本真复习；联；串；变 高三数学复习以确保吃透课本、联通知识、悟透 思想方法为主要复习目标，所以，复习课的效益是— 个值得研究的课题.然而凝视当前的高三数学课堂， 因功利性的需求和认识的偏差，“去数学化”现象十分 普遍.在速度快、容量大、难度高的训练下，学生不 可能达到在做中求悟、在悟中求道，更不可能从题目 中提炼出有价值的问题并加以思考和探究.所以，即 使师生每天都投人大量的时间做数学题，但产生的效 益仍不太明显，备考往往带给师生艰辛、苦涩、失败 的感觉，经常出现学生一学就懂、一考就懵、一用就 空的现象. 如何走出高三数学复习的困境，如何重构理性的 课堂“本真”生态，笔者结合自己的实践谈谈高三高 效复习的三点做法. 一、联中索源，深化知识结构 波利亚说过：“从手头上的问题去寻找这样一些 特征，它们在解决即将遇到的问题时可能有用的， 也就是努力去揭示隐藏在现在这一具体情况之后的 一般模式.”回归基础、回归课本、回归事实是高三 复习的有效举措.数学问题的分析要做到三联：一 是知识块相联（联动知识网络，回归基础）；二是思想块相联（联想方法体系，回归书本）；三是现实块相联（联系生活实际，回归事实）.探寻数学问题的 “源”与“流”就是要回到概念去，回到本质去解 题.高三复习中要充分利用好课本题这一鲜活的资 源，把课本题讲好、变好、解好、练好，对所做习 题的课本索源，使学生在清晰双基的基础上牢固掌 握常见的数学方法，使学生在深刻理解课本知识的 同时更有效地形成知识网络和方法体系.本真的高 三数学复习应注重问题的联系和题根的追索，通过 寻找课本中的原型，搭建新旧知识的联结，在联系 中深化知识结构. 【点评】通过对本题的索源，可以发现它的根在课本中，并且捕决问题的途径上有—定的模式可循.因此，在讲题时必须把有关的题同时进行研究，揭开披在考题上的神秘面纱.通过联系母题，梳理此类问题的一般解法，揭示问题的内在本质和一般规律，这不仅能让学生在研究巾得益，同时能继续挖掘学生的学习潜能，深入开发学生的非智力因素. 索源1 (苏教版必修4 (1) 该小组已经测得一组???的值，tan ? = 1.24, tan?=1.20,请据此算出H的值； (2) 该小组分析若干测得的数据后，认为适当调 整标杆到电视塔的距离d (单位：m),使?与?之差 较大，可以提高测量精确度.若电视塔的实际高度为 125 m,试问d为多少时，???最大？ 教材是高考数学命题的源泉，源于教材高于教 材的命题原则是一个不变的旋律.教材、过去的高 考卷以及高考模拟卷提供了很多规范和具有发展功能的典型习题，许多试题的源头来自同一知识点和 方法点，只要我们用“慧眼”去辨析、比较、选择, 以不变应万变，陈题新做，对经典试题或纵向拓展 延伸，或横向迁移组合，进行有效地整合和创新， 其复习功效定能以一当十. 二、串中见奇，活化能力水平 高三数学复习中，要处理好讲与练的关系，解决 从何处下手，向何方前进这两个基本问题.及时将基 础知识串联成一个系统，形成知识链.题目的整合要 注意三串：一是同形异质题（串成思维链，比较方 法）；二是同质异形题（串成题目链，比较模式）；三 是同法异域题（串成模块链，比较思想).通过对例题 的选择与设计，做到低起点、多梯度、高立意，以利 于训练解题速度，便于训练解题规范，寻找解题规律， 比较解题方法. 高三本真复习强调认真对课本概念进行研磨，整 合有关知识内容，由彼及此，由此及类，在知识的交 会处设计习题串，将问题进行到底.通过“有限个问” 来获取“无限思考”，用集约化的问题将知识串联起 来、方法比较开来.这样通过同一问题中的不同目标 指向，在形与质的异同识别中反思，通过对形同质异 和形似质异的问题进行归类，根据学生的反馈生成有 效的子问题，以帮助学生回顾、理解、把握数学概念 最核心的内容. 以复习“圆的性质”为例，可设计如下模型进行 问题串深入. 本题从一个模式背景出发，构建了不同的目标求 解指向，实现了以一题为载体，深人浅出，举一反三 和延伸拓展，强化对知识的融