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国外汉语课堂教学案例分析 教学背景 地点：国外教学课堂 教学对象：母语为英语的国外大学生 大概有十几名学生 教学内容：《中文听说读写》教材初级课本 第三课 时间 中的生词和日期表达方面 老师背景：可能来自台湾，ppt上显示的是繁体字 教学重点：本段视频基本围绕日期的教学展开，讲解了日期的表达方式，问答方式然后组织学生进行练习。 教学步骤： 1. 复习生词，带领学生跟读生词。 2. 在ppt上显示2008年日历，带着学生提问，回答，复习学过的句型 3. 复习对话，并且让学生们自己练习，然后找同学进行分角色练习对话 优点： 教态良好，语速适中。 教学重点非常突出，一直围绕着日期这一点进行教学设计和安排。 有待商榷的问题 教学语言 语音方面，普通话不够标准，星期一直读作星其（qí），多大了一直读作duó大了。 经常问学生“你懂了吗？”，学生不管懂没懂都会一律回答懂了，这样的教学语言不够科学，并不能真实反馈学生的学习情况。最开始ppt上展示年历时，问学生：这是什么？学生都很困惑，然后老师说这是2008，这个问答也很奇怪。 媒介语使用过多，在教学视频中，从头到尾几乎都是一句目标语，一句媒介语，这样学生会依赖于媒介语进行学习，无法得到更好的学习效果。 教学过程 衔接上的问题 整个教学过程是中规中矩的，先讲什么后讲什么都跟一般汉语课堂无异，但是没有衔接，比较生硬，上课之前没有引入，中间没有过渡直接开始练习，使得整个课堂气氛很沉闷，学生的积极性也不高。 填鸭式教学 教学过程中，一直是老师要求学生怎么样，然后学生按照老师的要求说，逐字逐句，这样的方法有些刻板，并且也不知道学生真正掌握了没有。 练习的方式 这段视频的教学重点是关于日期的问答，练习方式可以是多种多样的，但是视频片段中的老师都是给句式然后让学生套用完整的句式，没有循序渐进的过程。 ④ 第六分钟左右老师给出了一大段中文要求学生练习，那段话比较长，而且是两人对话的形式，可以考虑把这段话分成几部分让学生练习 教学建议： 教学语言 对于初级阶段汉语学习者，教学语言的使用要很谨慎，尽量避免“你懂了吗”“明白了吗”这之类的问题，多用启发式的语言，鼓励他们说，从而得到真实的教学反馈。 对于展示出来的教具以及ppt上的内容，提问时要尽量直观不要引起歧义。 教学语言还是尽量的简单干脆，刚开始介绍课程时可以使用媒介语翻译，到后来要逐渐减少甚至回避媒介语，比如本课的日期，到最后做练习的时候，必须有一个阶段是没有媒介语的，这样才能让他们摆脱母语的思维定势。 教学过程 日期是一个很生活化的教学内容，完全可以和平时生活中的场景联系到一起，课程开始时可以有一个很自然的引入，让学生想要知道日期的中文表达方式，交际方式，然后启发性地让他们自己找到答案，已经是成年人的课堂环境了，没有必要再用传统的填鸭式教学方法，可以多尝试任务教学法。 练习句型时可以循序渐进，最开始是完整的句子，让学生跟读或者分角色读，然后是给出几个空让学生替换，最后是口头要求学生做口语对话练习，可以采取连环式的方法，务必要让每个学生都有单独练习的机会。 开始时，老师说先读下生词，由于老师只看电脑，说了几句话都没抬头，没和学生有目光的交流，学生听到“读下生词”依然没反应，各忙各的。 老师是大陆的，可能因为教材的原因，所以PPT用了繁体字，口音还是大陆的。 老师说过这么一句“我们先复习生词，然后练习对话（英语）”，上课一开始就对学生明确这节课的任务。我认为是有必要的。 老师要求读两遍，由于学生的不配合，导致了老师读一遍，学生读一遍，老师在此过程中采取询问的方式如师：“第四个？”生（师）：星期四，有一定的检查学生词汇的效果。 然后有字幕了，READ THE NEW WORDS、 “好，我们来做练习。。。”这会造成学生的反感吧，这么直接的说，。 除了“懂了”吗还喜欢说“有问题么？”