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龙岩初级中学2016-2017学年
“山海同研高效课·家校共商真教育”教育教学开放周
《知错能改——抓标志改语病》学案
【学习目标】
1.了解病句产生的原因，复习病句的基本类型。
2.通过掌握标志辨析病句及修改病句的方法，并在实际中能准确应用。
【学习重点】
明确标志辨析病句，掌握修改病句的方法和技巧。 【学习内容】
一、望闻问切——学习活动（一）“我把脉” （一）说说下面句子的语病在哪？
1.我看见，一座座山，一座座山川，一座座山川相连，呀啦索，那可是青藏高原?
——韩红《青藏高原》
2.今年过节不收礼，收礼就收脑白金。 ——《脑白金》广告词
3.小强！小强你怎么了小强？小强，你不能死啊！我跟你相依为命，同甘共苦了这么多年，想不到今天，白发人送黑发人！ ——周星驰《唐伯虎点秋香》
我来把脉
二、识病有方——中考链接
常见题型：一是辨析语病。辨析病句是考查学生是否能准确识别病句，明确病因。二是修改病句，修改病句要在判定语病种类的基础上，明确语句的表达目的，抓住关键，在不伤原意的基础上进行修改，遵循“多保留少改动”的原则。
例如：1.2016宁德卷考查辨析题，选项C是正确的。“A．能否做到诚信考试，是衡量考生好品质的重要标准。”不合逻辑，两面对一面，应删“能否”或“好”。“B．为遏制违反交规事件不再发生，交警们加大了突击检查力度。”句式杂糅，应删“遏制”或“不”。“ D．在这本书的影响下，小明逐渐改正了遇到困难就退缩。”成分残缺，在“退缩”后加“的毛病”。
2.2016福州卷“墙面分别选用镇海雄风、屏山古韵、闽都春韵等进行装饰，充分体现了福州地铁福满闽都、有福之州的线路文化特征。”? 病因：成分残缺，缺少宾语中心语，在“闽都春韵等”后加上“艺术作品”
病句七大类型：
语序不当、搭配不当、用词不当、成分残缺或赘余、句式杂糅、表意不明、不合逻辑
三、辨病有道——巧抓词语，望词诊病
（一）辨析语病的常见方法：
我要积累
（二）示例解析——学习活动（二）“我诊断”
巧抓词语法，即发现归纳常见语病中标志词，做到“望词诊病”
1.看到 不放过 ????我诊断：他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信任和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。
类词积累：通过、使、
2.看到 不放过 ????我诊断：我们能不能培养出“四有新人”，是关系到我党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。
类词积累：
3.看到 不放过 ????我诊断：近几年，王芳几乎无时无刻不忘搜集整理民歌，积累了大量资料。 类词积累：防止、避免、
4、看到 不放过 ????我诊断：未来世界的竞争决不仅仅是科学技术的竞争，更是顶尖人才的竞争。
5.看到 不放过 ????我诊断：这样做会拖延培养人才的质量。
6.看到 不放过
我诊断：随着十八届五中全会的顺利闭幕，全面放开二孩的政策也成为人们津津乐道的谈论的热门话题。
类词积累：
7.看到 不放过 ????我诊断：人类在高科技领域取得了一系列的重大发现和进展。 ????类词积累：汉字——
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