课程的人类学基础分析-教育学原理专业论文.docxVIP

3 3 .开 放 性 开 发 课 程 资源 3 9 ( 四 ）人 类 学对 课 程 评 价 的 影 响 4 0 1.拓 展 评 价 的 视 野 ，兼 顾 多 元 价 值 取 向 4 0 2 .强 调 评 价 的 真 实 性 和 情 境 性 4 1 3 .多 元 主 体 合 作 参 与 课 程 评 价 4 1 輔 4 3 4 4 in E 5 0 一 、 绪 论( 一 、 绪 论 ( 一 ）研 究 的 目的 与 意 义 本 研 究 的 目的 在 于 在 明 确 人 类 学 基 本 观 点 与 方 法 的基 础 上 ，阐 明课 程 的 人 类 学 基 础 。通 过 从 人 类 学 相 关 理 论 中汲 取 有 益 的 营 养 ，促 进 课程 理 论 的 发 展 ，促 进 课 程 改 革 的进 步 ，使 课 程 理 论 与 实践 有 更 深 厚 的基 础 、更 宽广 视 野 。 1.深 化 和 扩 展 课 程 的 理 论 基 础 目前 ，大 多 数 学 者 进 行 课 程 基 础 研 究 时是 着 眼 于 哲 学 、心 理 学 、社 会 学 等 学 科 ，将 三 者 作 为 课 程 基 础 似 乎 已成 学 界 共 识 ，从 其 他 学 科 角度 进 行 的 具 有 开 拓 性 的创 新 研 究 可 谓 凤 毛 麟 角 。在 感 叹 学 者 们 为 课 程 基 础 研 究 付 出艰 苦 努 力 并 取 得 丰 硕 成 果 的 同 时 ，我 们 亦 能 深 切 体 会 到 研 究 中所 存 在 的不 足 。例 如 课 程 的 哲 学 和 心 理 学 基 础 研 究 把 课 程 知 识 看 做 是 对 现 实 绝 对 正 确 的表 征 ，重 视 课 程 知 识 本 身 的 逻 辑 和 展 开 过 程 ，目的 是 为 课 程 的 编 制 提 供 清 晰 的逻 辑 和 心 理 学机 制 。关 注 课 程 编 制 的 技 术 层 面 使 课 程 哲 学 和 心 理 学 基 础 研 究 难 逃 工 艺 学 模 式 的窠 白 ，也 难 以避 免 封 闭性 和 保 守性 的 纠 缠 。从 社 会 学 角 度 进 行 的研 究 将 课 程 作 为 一 种 具 有 合 理 性 的 法 定 文 化 ，关 注 课 程 中 的社 会 控 制 现 象 ，课 程 实 施 与 评 价 是 为 了维 护 社 会 现 有 的 秩 序 ，处 于 不 利 地 位 的 被 统 治 阶 级 理 所 当然 得 被 无 情 忽 视 ，文 化 偏 见 和 阶 级 色 彩 可 见 一 斑 。 关 注 社 会 而 忽 视 个 人 也 成 为 了课 程 社 会 学 基 础 研 究 这 只 木 桶 上 的 短 板 。人 类 学 为课 程 基 础 研 究 带 来 一 缕 清 新 的 空 气 ，为 我 们 提供 了可 鉴 之 材 。 本 研 究 从 人 类 学 的视 角 审 视 教 育 与 课 程 ，探 讨 人 类 学 对 于 课 程 的 影 响 。人 类 学 独 有 的 思 维 方 式 和 研 究 方 法 有 助 于 认 识 课 程 这 一 复 杂 的 现 象 ，深 化 我 们 对 课 程 的认 识 ，完 善 现 有 课 程 理 论 体 系 。 首 先 ，将 人 类 学 的研 究 方 法 应 用 到 课 程 研 究 中有 助 于 我 们 更 深 刻 的认 识 课 程 现 象 与 问题 。人 类 学 的 “田野 调 查 ”、“民族 志 ”、“主 位 与 客位 ” 、“深 描 ”等 为 课 程 研 究 提 供 了方 法 论 基 础 ，有 助 于 推 动 课 程 研 究 范 式 的 转变 ，深 化 我 们 对 课 程 的认 识 。以往 的课 程 研 究 中较 多 采 用 量 化 或 者 是 用 一 般 理 论 去 解 释 、处 置 各 种 课 程 与 教 学 事 件 的 实 证 的 客 观 主 义 方 法 ，这 种 研 究 方 法 造 成 了课 程 理 论 与 实 践 的 脱 节 ，教 学 实 践 过 分 依 赖 技 术 理 性 ，压 抑 了教 师 和 学 生 的 积 极 性 。人 类 学 的 “田野 调 查 ”、“参 与 观 察 ”、“民族 志 ”等 方 法 引 导 课 程 研 究 者 走 向课 程 的 “ffl 野 ”， 走 进 课 程 、与 师 生 生 活 在 一起 ，与 他 们 进 行 对 话 ，通 过 参 与 观 察 与 深 度 描 写 叙 述 其 亲 身 体 验 的经 验 世 界 ，最 终 形成 研 究 文 本 民族 志 ，这 一 过 程 有 助 于 弥 合 理 论 与 实 践 相 脱 节 的 缺 陷 。 I 其 次 其 次 ，研 究 客 体 主 体 化 。人 类 学 指 导 下