2019-2020年二年级数学下册 信息窗1出海归来教案 青岛版五年制.docVIP

2019-2020年二年级数学下册 信息窗1出海归来教案 青岛版五年制 教学内容 两、三位数乘一位数。 教学目标 1. 能比较正确地口算一位数乘整十、整百数。 2. 初步学会运用两、三位数乘一位数的乘法解决简单的实际问题，发展应用意识。 3. 在解决问题的过程中，初步学会两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能够正确地计算。 4. 积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。 教学重、难点 学会两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能够正确地计算。 教学准备 多媒体课件、学具、小棒。 教学过程 活动一 1. 播放美丽的大海录像 学生观看录像，感受富饶的大海带给自己的乐趣，激发学生的学习兴趣。 师：同学们看，大海的物产丰富多样，给我们带来了美好的生活。这节课，我们去看看富饶的大海带给我们的知识，好吗？ 板书课题：富饶的大海——两、三位数乘一位数 2. 出示情境图，引导学生观察、理解图意。 师：让我们再一起到海边看看出海归来的船队吧。（出示信息窗图）多么热闹的场面啊， 仔细观察，图中告诉了我们什么数学信息？你能提出哪些问题？ 学生活动，教师巡视。 学生回答： （1）渔船有4排，每排20条。一共有多少条船？ （2）渔民今天捕了大约200千克鱼，每千克能卖4元，一共能卖多少钱？ （3）螃蟹每千克29元，买6千克，200元钱够吗？ （4）每筐虾重13千克，2筐虾一共多少千克？ （5）这批带鱼一共312千克，每千克3元，能卖多少钱？ 师根据学生的回答板书出问题。 活动二 1. 师：同学们观察得真仔细，提出了这么多问题，我们先解决“一共有多少条船”好吗？说一说你想怎样解决？ 学生回答：用加法算：20+20+20+20=80（条） 用乘法算：20×4 师：这道题怎么算呢？利用你手中的学具摆一摆、算一算，再和组里的同学说一说你的想法。 （学生动手操作，教师到学生中间，适时指导） 师：哪个小组愿意汇报你们的活动情况？ 学生汇报并到实物投影上展示，解释自己的想法。 学生可能这样想： （1）每2捆摆一堆，摆4堆，一共摆8捆小棒。 二十、四十、六十、八十，20×4=80 （2）摆8捆小棒。 2个十乘4得8个十，8个十是80。 （3）4个20是80。 师：同学们的想法真多，你们喜欢哪种方法？说说你的理由。 （学生说想法，第三种方法较好，因为它可以在没有小棒的情况下计算。） 师：像这样整十数乘一位数的题，先把整十数看成几个十去乘，得几个十就是几十。 2. 师：第二个问题谁会解决？说一说你的想法。 根据刚才的算法，学生独立思考再回答：2个百乘4得8个百，就是800。 3. 师：比较这两道题，你能得出什么结论？ 活动三 师：第三个问题怎么解决？请你来说说你的想法。 学生可能这样想： 29×6≈180（元） （1）把29看成30，用30×6=180，200元够用； （2）有的用20乘6得120，把9看成10，10乘6得60，120+60=180，钱够用。 师小结：有时候，根据需要，我们可以先估计一个大约的数，再进行计算。估算的时候， 可先把两位数看作一个整十数去乘，就能得到一个大约的数。 活动四 师：我们来看“2筐虾一共多少千克”这个问题，谁会列算式？ 学生写出算式。 师：13×2怎么算呢？自己先想一想，再和组里的同学说一说。 学生思考后交流，可能有以下方法： （1）估算，10×2=20，13×2的积一定大于20。 （2）口算，10×2=20，3×2=6，20+6=26。 （3）用竖式计算。（学生有用竖式算的要让他讲一讲自己的想法，并且要展示出来。）师：你知道怎么算吗？讲解竖式计算方法。 活动五 师：我们来解决最后一个问题“这批带鱼能卖多少钱吧”。你能用刚才学习的方法，自 己解决吗？ 学生独立思考，再讨论交流。师巡视，发现有用竖式计算的学生让他到黑板上写出过程。 全班交流。 活动六 师：这节课，同学们通过动手摆一摆，动脑想一想，自主探索了解决问题的方法，学到 了不少的知识。你能谈一谈这节课有哪些收获吗？ 学生自己说说学到的知识，回顾一节课的收获。 附送： 2019-2020年二年级数学下册 信息窗1去姥姥家2教案 青岛版 信息窗1：去姥姥家 [教学目标] 1.在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算 2.通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性 3.在经历探索混合运算运算顺序的过程中，入行有条理地思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣 [教学中难点]：本单元的教学重点和难点是混合运算的顺序和计算方法  第一课时 [教学过程] 一、创设情境 激情引趣 1.谈话导入 同学