《狐假虎威》名师教案.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 《狐假虎威》名师教案 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。 2、会读17个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。 教学难点： 读懂故事，明白“狐假虎威”的寓意。 教学过程： 第一课时 一、竟猜谜语，激趣导入 1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏。 （1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎） （2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸） 他们俩之间会发生什么样的故事呢？ 2、板书课题，领读课题。 问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ jià）在这里应读jiǎ，为什么这样读，是什么意思呢？这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！ 二、初读课文 1、自由阅读课文，提出要求。 （1）标出自然段序号，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）边读边想：课文主要讲了一件什么事呢？ 2、生字过关。 （1）自由读生字。 假 威 转 扯 嗓 派 违 抗 爪 趟 神 猪 纳 闷 受 骗 借 （2）带拼音齐读生字。 （3）开火车去拼音读，老师及时正音。 （4）学生齐读。 3、掌握多音字：闷、爪、转。 过渡：小朋友们的生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更好。小朋友们有信心吗？老师相信你们一定能！ 三、感知内容 1、指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。 2、组织学生活动：课文主要讲了一件什么事呢？ 3、读后交流议论。 （1）这个故事还挺长的，但是老师说呀，其实只要一句话就可以把这个故事讲完了，也就是说把“狐假虎威”这个成语的意思讲出来，这句话就在课文里，你们相信吗？ （2）相信的小朋友从课文里找找看，争取说服不信的小朋友。 （3）出示句子：“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。” （4）这句话说出了“狐假虎威”这个成语的意思。我们来试试对号入座。“狐”就是“狐狸”，“虎”就是“老虎”，“假”呢？句中哪个词是“假”的意思？（“借着”）“威”呢？（“威风”） 过渡：我们理解了成语，也了解了故事的主要内容，那狐狸为什么要借着老虎的威风呢？我们留到下节课再来学习。下面我们来学习本课的生字。 四、指导写字 1、出示：“食、物、眼、爷、爪、神、活、猪”。 （1）指导学生观察写法，说说怎么记住它们。 （2）书空这8个字的笔顺。 2、打开“优教学生字”，进一步讲解生字的意义与写法。重点讲解“食、物、猪”的写法。 3、学生临写生字。 五、巩固练习 1、打开“基础训练-《狐假虎威》”，一起来闯关吧！ 2、完成配套练习册。 第二课时 一、检查复习 1、我们已经认识了本课的生字词，现在老师要考考大家，看谁还记得它们。 （1）指名读词语。 （2）开火车读词语。 （3）积累词语。 2、激情导入。 今天这节课，我们继续学习第21课，齐读课题。 通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？（分别贴上狐狸和虎的图片） 二、细读感悟 1、教学第1自然段。 （1）指名读第一自然段，其他同学看图。 （2）故事的起因是什么？你读懂了什么？怎么知道的？ （3）请你读出狐狸那害怕的样子。指读，齐读。 2、教学第2—5自然段。 （1）在这关键的时候，狐狸怎么做的呢？自读第2—5自然段。 （2）你觉得狐狸和老虎怎样呢？从哪些词读出来的呢？ a.狐狸在想什么主意？怎样说才算“扯着嗓子”？有感情地读出狐狸那装腔作势的样子。 b.老虎被蒙住了，从哪儿可以看出？ c.这时狐狸越发胆子大了，你从哪儿看出来的？你能读出他那装着不怕老虎的样子吗？练读，指读。 （3）这时，老虎开始上当了。 （4）分角色朗读第2—5自然段。 3、教学第6—8自然段。 （1）老虎既然松开了爪子，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽面前走一趟呢？ （2）自读第6—8自然段，想一想：为什么呢？（这时老虎还是半信半疑的，如果狐狸逃跑，会被老虎看破，所以狐狸装作“神气活现”，带老虎去百兽面前走一趟，这样老虎就会信以为真了。） （3）师引读第8自然段，这时森林里百兽看到狐狸这样，都很（ ），再往他身后一看，（ ）。 （4）这里该读出什么语气，为什么？指名有感情地朗读第8自然段。 （5）老虎看到这，会怎么想？ （6）有感情地齐读第6—8自然段。 4、教学第9自然段。 （1）齐读第9自然段。 （2）你读懂了什么？ （3）再来看看题目是什么意思。 5、分角色朗读全文。 三、回顾总