《风娃娃》名师教案.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 《风娃娃》名师教案 教学目标： 1、认识本课12个会认的字，能正确、美观地书写8个会写的生字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、了解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气。 教学重点： 1、学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。 2、通过朗读，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是否真的对别人有用”的道理。 教学难点： 知道风娃娃做了几件事，哪些做得好，哪些做得不好。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、播放儿歌《风儿找妈妈》。 2、板书课题：风娃娃长大了，他想出门为人们做好事了，他还想和聪明的孩子交朋友，大家想和他交朋友吗？快去读一读吧！ 二、初读课文，认读生字词语 1、自由阅读课文，提出要求。 （1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。 （2）读准生字读音，难读的字多读几遍。 （3）想一想：课文中风娃娃做了哪几件事情？ 2、生字过关。 （1）自由读生字：助、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责。 （2）带拼音齐读生字。 （3）开火车去拼音读，老师及时正音。 （4）学生齐读。 过渡：小朋友们读得真好，风娃娃可喜欢你们了。现在老师想请同学们打开课本，大家再来快速浏览一下课文。 三、感知内容 1、指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。 2、组织学生活动：（1）风娃娃为什么会想帮人们做事？ 明确：风娃娃长大了，风妈妈让他到田野里帮人们做事。 （2）风娃娃做了哪几件事情？ 明确：①吹大风车；②吹帆船；③吹风筝；④吹衣服、吹小树。 四、指导写字 1、出示：“车、得、秧、苗、汗、场、伤、路”。 （1）指导学生观察写法，说说怎么记住它们。 （2）书空这8个字的笔顺。 2、打开“优教学生字”，进一步讲解生字的意义与写法。 3、学生临写生字。 五、巩固练习 1、打开“基础训练-《风娃娃》”，一起来闯关吧！ 2、完成配套练习册。 第二课时 一、导入新课 1、同学们，今天有一位小伙伴来到了我们班里，他也想来享受我们的快乐，看看，他是谁？ 2、（课件展示风娃娃的图画）小朋友们快来打声招呼吧！板书课题。今天我们继续来学习第24课《风娃娃》 二、复习旧知 1、师：上节课我们认识了本课的生字，这节课就让老师来考考你们，看看你们对生字宝宝熟不熟悉。 2、师：你们真是太棒了，看来这样是难不倒同学们了，老师再增加一些难度，看你们能不能认识。 （课件出示课文中含有生字的词语）学生读，同桌互读，巩固生字。 三、小组合作，分块研读，感悟明理 1、师：同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做了这些事后人们的反应的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。 （1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。 （2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。 2、师：（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听（利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣）？ ①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？ ②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？ （根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。） 3、学习交流“做好事”板块。 师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。） 师：老师看你们读得那么好，老师也想读一读了，可以吗？（教师范读第二、三自然段。） 师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。 师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？ 学生配动作朗读，更好地理解课文内容。 过渡：风娃娃来到田野，帮助人们吹动了风车，秧苗笑着不住地点头，对风娃娃表示感谢，于是风娃娃想——（“帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。”）风娃娃又来到河边，帮助船工们吹动了帆船，船工们都感谢他，于是风娃娃又想——（“帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。”） 是不是只要有力气就行呢？答案是否定的。现在请同学们齐读5-7自然段。 4、学习交流“做坏事”板块。 学习小组自由读课文。 师：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？ （反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。）同一小组的学生分自然段读一读。 师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？ 师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？ 师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么？（学生自由谈体会） （反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。） 5、师：你们的想象力真是太丰富了，