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《关注垃圾 变废为宝课题生成课》课后反思 孙延鸽 上一个活动的主题是洛河水污染情况的调查，通过同学们的实践，看到了他们身上保护环境的强烈责任感，更难能可贵的是他们主动要求继续关注环保，而且已将上个活动延伸到了这次的活动主题----关注垃圾,变废为宝，继续为保护环境做贡献，这正是让爱护环境的种子在孩子们心中生根、发芽、茁壮成长的一个绝好时机，所以遵从孩子们的意愿继续走进环保，让孩子们在活动中认识自我、不断完善自我，从而形成稳定的道德素养。 4月12日中午1:30，我们学校召开新的主题研讨会，李相英老师专项指导、贺校长亲切教诲、我校综实老师们共同的策划，他们使我对这个主题的方向更加明确。 在活动的准备阶段，孩子们课前参与，亲身体验，学生首先将自己以往在生活中了解到的一些问题进行了沟通和交流，引发了大家对相似问题的共鸣，再次感受到了研究的必要性，同时也使大家对次主题活动的目的和意义更加明确。 孩子们在准备阶段还拍摄和搜集到了两组形成鲜明对比的图片。一组山清水秀，让人心旷神怡，另一组垃圾成堆，引人深思。 在导入环节，我播放了两组图片，并在两组图片之间，播放了一个小视频无处安放的灵魂，试图让孩子们享受多重感受，与他们内心深处达成深层次共鸣，调动起学生的责任感使命感，再次唤起学生保护环境的意识，激起研究的热情，让废弃物资源化，减少环境污染、缓解资源危机、节省废弃物处理的费用，达到一举三得的美事。 基于综合实践活动课指导纲要的主导思想和孩子们爱护环境的一腔热血，我精心设计了这次活动的方案，并为活动的开展做了大量铺垫工作,再加上众人的智慧，总的来说这节课题生成课挺顺利，但也存在以下问题。 （1）小组讨论，产生基于“变废为宝”的困惑问题时，我巡视过程发现有的小组讨论的如火如荼，有的小组气氛沉闷。 （2）有的小组提出的问题相对来说比较集中，视野不开阔，思维不能发散，说明学生提前参与的度还不够，再加上现在孩子们各科课程都比较紧，有些孩子“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，以至于生活阅历少之甚少，与生活实际脱节，影响了学生发现问题，提出问题的能力。 这充分说明我在课前和巡视指导时没有做好以下几点： （1）在开课之前，我没有做好分组指导，我让学生自由结合小组，忽略了每个小组中的男生与女生、外向与内向学生、学优生与潜力生等各方面搭配要均衡。 （2）在巡视指导时，我没有全身心走到学生的内心世界，去了解他们的想法，关注他们的发现，充分调动孩子的积极性，从而有效促动学生心灵，让学生各个方面更好“动”起来。 （3）发现学生讨论存在的问题时，没有及时调整引导好学生的思路，提高学生的思辨能力。 （4）我自身知识素养方面存在一定的欠缺。 所以在课后,我给孩子们又上了一节方法引导课-----如何发现问题,以每天我们都背着书包上学为例子，引导孩子们观察发现：同学们背书包的方法各不相同。那么，书包到底有几种背法？怎样背更好？你想过这些问题吗？如果凭你现有的知识还无法解答，那你是否感到困惑？告诉孩子们问题就来源于困惑，这种困感可能是对“司空见惯”的事换个角度思考而产生的，可能是因为有人向你发问，也可能产生于你自己的遐想......让孩子们学会留住困惑，明白“困惑”的“困惑点”以及向“问题”的转换的方法。 在今后的综实活动中,我尽自己最大的努力,做到以下几方面: (1)在实践活动中培养学生在观察、思考中发现问题、提出问题的能力。 (2)面对学生的思考、质疑、讨论，我会始终作为一个聆听者，面对那些新颖的想以充分的肯定；对那些不完善的想法，我会不时地通过提问，促使学生去思考进，使学生思维更加缜密，计划更加合理。让学生感受到“自己的研究自己做主”,不论做出怎样的判断，都要有执行到底的决心。 总之,我要学会善于利用一切可以利用的资源为我所用，同时像学生一样，勇于尝试，敢于实践，在尝试与实践中全面提高自己的“指导”艺术,不断反思,不断成长,更好的培养学生德、心、智、体、美、劳协调发展，增进身心健康，使学生热爱生活，适应社会。