桂阳五中“立师德、守法纪、树形象”活动方案.docVIP

桂阳五中“立师德、守法纪、树形象”活动方案.doc

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PAGE PAGE 2 桂阳五中开展“立师德,守法纪,树形象” 师德师风主题教育活动实施方案 为进一步加强教师职业道德建设和教师队伍管理,推进教师心灵建设,规范教师从教行为,提高我校师德水平,推进依法治教,树立教师队伍和教育系统良好形象,我校决定在县教育局的统一部署下,在全校开展 “立师德,守法纪,树形象”师德师风主题教育活动。具体活动方案如下: 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以科学发展观为统领,以“敬业爱生、教书育人”为核心,以“德为人先、学为人师、行为世范”为准则,以“校兴我荣,校衰我耻”为口号,以提高教师职业道德和遵纪守法意识为重点,以“立师德、守法纪、树形象”为主题,努力打造一支师德优、业务精、作风正,学生尊重、家长信赖、人民满意、幸福感强的教师队伍,营造风清气正的育人环境。 二、目标任务 (一)坚定教师的正确政治方向。 引导教师牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观,自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响,以良好的思想政治素质影响和引领学生,努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。 (二)增强教师遵纪守法意识。 通过学习法律法规和规则制度,使广大教职员工知法守法,自觉 坚持依法从教。特别是要着力解决个别教师法纪意识淡薄、生活作风散漫等问题。 (三)规范教师从教行为。 使广大教师自觉履行为人师表、教书育人的神圣职责,坚决反对讥讽、体罚或变相体罚学生的行为,坚决反对有偿补课、有偿家教家养行为,坚决反对向学生推销教辅资料等行为,严厉惩处败坏师德的行为。 (四)增强教师教书育人本领。 强化“以学生为本”的教育理念,潜心研究教材教法、精心打造高效课堂,纵深推进素质教育。遵循教育规律,关爱、尊重学生,引导广大教师成为学生的良师益友,成为学生健康成长的指导者和引路人。 (五)加强学校领导班子建设。 建立健全各项规章制度,大力推进校务公开,不断加强学校领导班子建设,提高学校领导班子科学发展和管理队伍的水平,着力打造一支民主团结、进取务实、廉洁公正的教育行政管理干部队伍。 三、方法步骤 本次活动从今年10月开始到明年8月结束,分宣传动员、查摆整改、主题活动、总结评估四个阶段进行。 第一:宣传动员阶段(2011年10月下旬——11月中旬) 紧密围绕“立师德、守法纪、树形象”活动主题,通过调研、座谈等方式,深入分析当前我县师德师风建设存在的主要问题和面临的主要形势、任务,组织召开教师动员大会,宣讲活动方案,布置活动安排,发动广大教师积极投身师德师风建设专题教育活动。 1、成立桂阳五中师德师风建设活动领导小组: 组? 长:邓九平 副组长:史彩伟、李跃军、陈剑军、刘付华 成? 员:李群、江同仁、邓大琥、邓勇、邓伟华、何增智 宣传小组:李群 邓伟林 何增智 2、召开“立师德、守法纪、树形象”师德主题教育活动动员大会。 认真学习领会桂教发【2011】29号文件精神,结合本校实际制定桂阳五中师德主题教育活动方案。召开全体教职工动员大会,讨论和修订活动方案,提高方案的实效性。使每一名教师都充分认识到开展这项活动的意义,增强参与这项活动的主动性和自觉性。 3、大力营造宣传氛围。 我校要在校园内开辟“立师德、守法纪、树形象”师德主题教育活动宣传栏,在教室办公室张贴《中小学教室职业道德规范》和《桂阳县教职工“十条禁令”》等规章制度。组织教师开展师德师风建设公开承诺书签名活动。要通过校园广播、悬挂横幅、张贴标语等形式对活动进行宣传。并确定专人负责活动宣传工作,及时向县教育局报送活动进展情况和信息。 4、认真组织学习教育。 我校严格落实每周政治学习制度,组织全体老师认真学习法律政策读本、学校规章制度和先进人物事迹以及《中共中央关于深化文化体制改革,推动社会主义文化大发展大繁荣若干问题的决定》和市县党代会精神,对教职工进行理想信念教育,抵制错误腐朽思想。制定学习教育活动计划,合理安排时间,做到集中学习与个人自学相结合、讲课辅导与分组讨论相结合。规定每位教师必须作学习笔记,撰写学习心得。 第二、查摆整改阶段(2011年11月下旬到2012年元月) 1、认真查摆,明确差距。对照教育法律法规及政策制度,认真查摆分析师德师风建设方面存在的主要问题。设立校长信箱,召开不同层面的座谈会,结合行风评议工作,广泛征求教师学生、家长及社会各界的意见和建议。学校重点从以下八个方面进行查摆分析:(1)学校领导班子做到勤政廉政,有凝聚力和战斗力。班子成员做到按要求上课,要坚守岗位,要经常开展教师心理疏导、辅导。(2)学校健全各种规章制度,建立师德师风建设长效机制和考评制度,坚持召开教师例会,经常性地开展师德师风教育活动。(3)学校坚决依法治教,坚持按照党和国家的教育方针,规范办学行为,坚持校务公开,清除“吃空饷”和道德品行不良人员。(

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