9《桃花源记》教案.docVIP

为您服务教育网 / PAGE 1 9.《桃花源记》 教学目标 １．恰当地评价课文所表达的社会理想。 ２．了解课文的叙事线索，理清结构层次。 ３．体会精炼生动的语言，积累文言词语。 ４．加强朗读训练，要求句读分明，节奏合理，语句流利，音韵铿锵。 教学重点 １．了解课文曲折回环、悬念迭起的写作特点。 ２．指导学生朗读、背诵。 教学难点 １．理解课文的思想内容。 ２．辨认 “交通、妻子、绝境、无论”等词语古今意义的不同。 教学过程 导入新课： ①引子 有一个成语—— “世外桃源”，谁能解释一下？ 明确：原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。也指幻想中的美好世界。 谁知道这个成语从哪里来？ 明确：出自陶渊明的 《桃花源记》。 ②由 《桃花源记并诗》的影响，引入课文学习。 ［出示投影片］ 在中国，素有 “山川以人而胜”的传统，所谓 “美不自美，因人而彰”，“地不自胜，惟人则名”。武陵桃源，原是鲜为人知的荒僻之地，自陶渊明作 《桃花源记并诗》以后，始为文人墨客所重，梁陈之际已有诗人涉足山溪，探寻灵秘。至唐代开元天宝年间，桃花源忽名声大噪，甚至引起朝廷的关注。天宝七年，诏令 “三十户蠲juān免税赋，永充洒扫，守备山林”。此后，游者日众，成为人皆慕趋的风景胜地，吟咏之作也历代赓gēng续不绝。 《桃花源记》如此佳妙，让我们诵读欣赏，享受这篇课文的艺术美吧。 作者介绍 陶渊明（约365—427），又名潜，字元亮，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔（xún)阳柴桑（现在江西省九江市）人，东晋著名田园诗人。 陶渊明生于东晋末年，他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁，有着“大济苍生”的志向。但由于当时社会动荡不安，他空有才志而难以施展。他曾做过小官，但由于不满官场的丑恶， “不为五斗米折腰”， 41岁时便弃官回乡，从此过着“躬耕自资”的田园式的隐居生活。他的作品大都是归隐后写的，反映了当时的田园生活，因而成为我国著名的“田园诗人”。 欣赏：作者介绍（录像） 作品介绍 《桃花源记》是陶渊明的代表作之一。他不满当时的黑暗政治，但他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借创作来书写情怀，写出了著名的《桃花源诗并记》，想象出了“桃花源”这样的理想社会，寄托了作者的政治理想与美好情趣。它对后世文学产生了极大的影响。影响所及，“世外桃源”一词已脍炙人口，成为我国人民心目中理想社会的代名词，成为我国文化宝库中一颗令人神往的异彩夺目的明珠。 欣赏：故事录像 桃花源记 [东晋] 陶渊明 听读课文 读准字音 音频朗读/视频朗读（任选一个） 朗读正音 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘yuán溪行，忘路之远近。忽逢桃花林 ，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷bīn fēn。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁huò然开朗。土地平旷kuàng，屋舍俨yǎn然，有良田美池桑竹之属。阡陌qiānmò交通，鸡犬相闻。其中往来种zhòng作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫tiáo并怡yí然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要yāo还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸xián来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑yì人来此绝境，不复出焉，遂suì与外人间jiàn隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语yù云：不足为外人道也。 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡jùn下，诣yì太守，说如此。太守即遣qiǎn人随其往，寻向所志，遂迷。不复得路。南阳刘子骥jì，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 注释 翻译 注释 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林 ，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 为：作为，当作 缘：沿着 行：行船 之：助词，的 鲜美：鲜艳美丽 落英：落花/初开的花 缤纷：繁多的样子 异：对……感到惊异/诧异。 之：代词，它，指眼眼前的奇丽景色 行：走，步行 穷：穷尽，走完，即走到尽头。 翻译 晋太元中，武陵人捕鱼为业。 缘溪行，忘路之远近。 东晋太元年间，武陵郡有个人以捕鱼为职业。(一天)他沿着溪流划船前行，忘记了路程的远近。 忽逢桃花林， 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 然遇到一片桃花林，(桃林)夹着溪流两岸几百步长，中间没有一棵别的树，(树下)绿草如茵,香气袭人, 桃花纷纷落下。 渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 渔人觉得非常奇怪，又继续往前走，想找到林子的尽头。 注释 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船