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科研引领求发展 扎实管理创实效 ——王庄中心小学创建教育科研星级先进学校评估汇报材料 王庄中心小学创办于1919年，至今已有较为久远的办学历史。目前全校共有22个教学班，学生924名。专任教师56名，其中小学高级教师25人；专任教师学历达标率97.2%，其中高一学历人数38人，占68%。 “十五”以来，我们王庄小学开始走上了一条真正的科研之路，我们强烈地意识到教育科研是学校教育教学的第一生产力，是学校实现可持续发展的动力，也是教师提高业务素养的必然条件。 回眸我校教育科研工作，在上级领导的关心指导下，紧紧围绕学校建设的总体目标，以“发展内涵，以人为本，科研兴校”为宗旨，加强学习管理，努力构建学习化校园，规范课题管理，积极探索，大胆实践，共同研究，积极服从和服务于学校教育和教师的专业发展，给学校教育、教学注入了活力，带来了生机，取得了较为丰硕的成果。学校从2003年9月至今获得苏州市级及以上荣誉有十二项，主要有：苏州市常规管理示范小学，苏州市依法治校先进学校，苏州市德育先进学校，苏州市教育信息化先进学校，苏州市网上家长学校优秀实验基地，苏州市绿色学校，苏州市教育收费规范学校，苏州市少先队宣传工作先进集体，苏州市三星级队室，2003年全国知心家庭学校，2006年全国第四届中小学心理健康教育优秀成果评选 “先进学校”，2006年全国中小学思想道德建设先进单位。 值此教育科研星级先进学校评估验收之际，现将学校近三年来的教育科研工作做如下汇报： 健全科研组织机构，确保科研运行机制 学校行政领导有强烈的科研意识，视教科研为学校的“一把手”工程。学校根据教科研实际情况，于2001年设置教科室，配备教科室主任一名；2003年设教科室副主任一名，目前共聘请16位同志为兼职教科员，这些兼职教科员除了校长室、教导处行政中层领导外，课题组长、年级组长、大队辅导员等骨干教师也吸纳进来，且81%具有小学高级教师职称。这样，学校的科研骨干队伍日益壮大。学校成立由校长——分管校长——教科室主任、教导主任——课题组组长、教研组长——课题组成员组成的科研管理网络。主要从两个方面来构建：（一）以组织管理为目的领导机构，一把手校长挂帅，分管校长主管，教科室、教导处具体组织领导，课题组、教研组督促落实。（二）以实验课题为纽带的具体操作机构，由课题组负责人，子课题组组长、参加课题研究的成员组成，形成交叉管理形式，确保课题组成员处于一定的关系之中，从而各负其事，各司其责。在管理过程中以人为本，尊重人格，实行人文化管理，努力完善自我反思，同伴互助，经验交流，教学沙龙活动制度，构建一个管理者与教师，教师与教师平等对话交流的平台，全体教师积极参与教育科研。各课题组均有研究小组，各课题组成员中90%以上是中青年骨干教师。这样的组织机构，有效地促进了“校本化研究”格局的形成。 二、扎实开展师资培训，抓好科研队伍建设 过硬的师资队伍是科研的关键，学校始终本着“发展教育师资先行”的原则，切实抓好师资培训。通过广泛宣传，让广大教师进一步明确学习的意义和目标，提高对教科研的认识，增强教科研的意识，提高教师投身教科研工作的积极性，重点抓好教师的理论学习和业务进修，更新教育观念，为开展教科研工作奠定扎实的理论基础。 1、构建学习型组织。要走在教科研的最前沿，必须加强学习现代教育科研理论和教育改革实践经验。除坚持双周的集中业务学习外，提倡广大教师利用业余时间自学，大力倡导读书要成为一种职业习惯。几年来每位教师一学期至少读一本教育理论专著，每人每月一篇读书心得笔记已经成为教师的一项日常工作。学校领导高瞻远瞩，为教师学习，营造书香校园，增强师生底蕴创造了条件，每年专门为每位教师征订100-150元的教育教学报刊，还定期到书店选购教育名著、专著。今年上半年在举办“第二届校园文化艺术节”之际，开展了向各办公室赠送教育名著、专著（平均每人一本）的赠书活动，并在暑期中开展了全体教师“读好书，写笔记”的读书活动大赛。教师们在书海中乐此不疲，感悟经典，采撷教育智慧的浪花。通过这次活动，让全体教师更好地得到专业引领，走近名师，与大师对话，与书本对话，从而不断改善自身的教育教学行为。同时鼓励教师上网阅览，不仅在校园网上，还在《教育在线》等网站上建个人博客，与更多的同行切磋，与更多的大师交流，开阔眼界，及时了解教育科研的新动态，加快教师成长步伐。 2、加强教科研业务培训。通过“走出去，请进来”的方式，有计划地组织教师外出听课、培训，我们曾派多位教师外出参加全国级、省级、市级的各类培训，去过厦门、南京、上海、无锡、宿迁、苏州、太仓等地区。外出学习培训的教师及时将获得的信息在业务学习时间或教科研例会上向教研组或课题组其他老师传递，从中吸取教育科研的营养，提高科研素养。 学校每学年邀请全国、省、市级专家来校作