利用信息技术提高初中生数学学习参与度的实践研究-学科教学(数学)专业论文.docxVIP

IIIII IIIII I II I I II III II II III ＼1 922659 目录 摘要 ．．I hbstract．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．II 第l章绪论 ．．II 1．1研究背景 1 1．2研究内容 2 1．3研究方法 。2 1．4研究的目的 2 第2章文献综述与理论基础 ．4 2．1数学教学过程中的学生参与 4 2．1．1关于学生参与的概念 ．．4 2．1．2学生参与的理论基础 ．7 2．1．3学生参与数学教学活动的意义 ．．8 2．1．4影响学生参与的因素有关研究 ．10 2．2信息技术在数学课程教学中的整合 lo 2．2．1信息技术整合于数学课程的理论基础 ．10 2．2．2国内外信息技术与数学课程整合研究现状及趋势 12 2．3利用信息技术提高初中生数学学习参与度的研究现状及问题的提出 13 第3章初中生数学学习参与现状调查与分析 ．16 3．1初中生数学学习参与现状调查问卷 16 3．1．1调查问卷的选择 ．16 3．1．2调查问卷的组成 ．17 3．2初中生数学学习参与现状调查分析 ．19 3．3研究的内容及对象 ． 26 3．4信息技术整合与数学教学学生意愿调查情况 26 第4章利用信息技术环境提高初中数学教学中学生参与的实践 29 4．1利用信息技术优化教师课堂展示方式，吸引学生参与 29 4．1．1生动地展现问题情境 29 4．1．2形象地再现思维过程 31 4．1．3、灵活地呈现变式、反例 37 4．1．4、鲜明地呈现知识要点 ．．38 4．1．5化繁为简地统计计算和绘图 39 4．2利用信息技术，提供学生提供实验验证平台促进学生参与 ．41 4．3利用信息技术学生展示交流平台，激励学生参与 4．3利用信息技术学生展示交流平台，激励学生参与 43 4。4利用信息技术，提供师生情感交流平台，保障学生参与 “ 4．5辅助个案对比研究：《图形的旋转》 。45 4．5．1初二(7)班本节课的教学过程 45 4．5．2初二(1)、(7)班本节课的教学过程的对比 ．47 4．5．3初二(1)、(7)班本节课学生学习状况对比 ．50 4．5．4个案对比结果 51 第5章纵横对比研究结果 ．．52 5．1实验班前后测数据对比 ．．52 5．2实验班与对照班后测数据对比 ．53 5．3实验班、对照班后测及格率的对比 。54 5．4 结论 ．55 第6章研究成果与研究过程中的问题 ．56 6．1研究成果 ．56 6．2研究过程中的问题 ．57 6．3未来研究方向 57 致谢 ．58 参考文献 ．．59 附录1情感参与问卷 ．62 附录2认知参与问卷 ．63 附录3行为参与问卷 ．64 附录4信息技术整合与数学教学学生意愿调查情况 ．．65 摘要摘要 摘要 摘要 随着教育改革的不断深入，教学论的研究者和广大教师把研究方向越来越聚焦在 如何提高数学教学中学生参与度、发挥学生主体性的问题上来。这种教育价值观体现 了一定的人文精神和人本意识，也是马克思主义关于人的全面发展学说的最根本的核 心，即人的主体性。实践也表明，要切实提高课堂教学的实效，必须重视发挥学生的 主体性，增强学生的参与意识，既要重视知识系统本身的处理、传递的方式和方法， 也要重视伴随认知过程的情感系统的心理体验，而且后者越来越受到人们的广泛关 注。 信息技术在数学教学上的运用，为教学提供了传输信息量大、传输速度快、传输 质量高、交互性强、教学内容丰富、应用范围广的教育信息，改变了数学教学的内容 及呈现形式，提高课堂教学效率，同时突破了数学教学的时空限制，改变了学生的学 习方式，加强了学生的探究性学习，一定程度的提高了初中生的数学学习参与度。 本文是利用信息技术来提高初中生数学学习中的参与度的实践研究，研究过程中 采用了课堂观察、课后访谈、问卷调查多种研究方法。 第一阶段：对我校初二学生数学教学过程中的学生参与情况，从认知、情感、 行为参与以及格率上进行调查及分析成因，并从中选择两个班级(学生参与数学学习 情况、及格率、人数差不多)作为实验班级与对比班级。 第二阶段：利用信息技术进行有针对的提高学生参与度的数学教学实践：(一) 利用信息技术优化教师课堂展示方式，吸引学生参与；(二)利用信息技术，提供学 生提供实验验证平台促进学生参与；(三)利用信息技术学生展示交流平台，激励学 生参与；(四)利用信息技术，提供师生情感交流平台，保障学生参与。 第三阶段：通过比较试验班级的参与度前后测数据，比较实验班与对照班的参 与度后测数据、及格率，来验证实践方案的可行性。 在近一年的探索中，我感觉到科研和教研、科研和教学是能和谐地结合起来的。 更感