浅谈一年级积木游戏的指导.docVIP

. . 浅谈一年级积木游戏的指导 小平田明德小学 指导教师：丁晓芳、朱明艳、薛梅 2017.2.25 小学一年级学生对积木游戏越来越感兴趣，如何让一年级学生在操作中不断提高建构水平，这对小学生提出了新的挑战，而怎样指导和评价他们的建构行为，是积木兴趣班教师要提前考虑的问题。现将本学期积木小组的活动安排制定如下： 一、认识积木游戏中的创作心理，激发学生持续酶游戏兴趣 (一)积木游戏中的创作心理 积木游戏是一种结构性游戏，它是以象征性游戏的发展为基础并与之并行发展起来的。积木游戏的成功开展对小学生的认知水平有一定的要求，即小学生需要有一定的“以物代物”的认知能力，要理解积木与其建构物作为“符号”的象征意义。 与其他艺术活动相比，积木游戏也是一种艺术创作活动，它有类似音乐表演和美术创作的心理。游戏中学生通过感知周围的环境，包括各种建筑物、道路、交通工具、生活用品、植被以及人物等，记住了周围事物的形象并形成了丰富的表象，然后运用积木去模仿周围事物或直接表现自己记忆中已有的各种不同表象。 但与美术和音乐活动不同的是，积木是一种特殊的表现媒介。游戏中，学生需要在手部大小肌肉灵活发展的基础上，根据脑海或现实中的表象，通过选择各种不同形状、大小、质量、颜色的积木，再将它们通过不同方式连接起来，最终整合成自己的积木作品。这些作品不似流动的音乐表演，它是静态的；也不似幼儿