《区域小学数学学科教师专业发展途径的实践研究》阶段性总结.docVIP

《区域小学数学学科教师专业发展途径的实践研宄》阶段性总结 小学教师的专业发展有三方面的内涵---专业精神、专业知识和 专业能力。专、Ik发展的途径也很多，课题《区域小学数学学科教师专 业发展途径的实践研究》是在前期广泛听课调研、特岗和青年教师素 养竞赛活动过程中呈现的普遍问题及教师专业能力调查问卷分析等 过程中，想从实践层面上做一些工作，理清思路，为后面学校、区域 做数学教师专业发展积累好的方法，怎样专业精神、专业知识和专业 能力方面引导使老师认识到专业成长的重要性。在前期充分准备的基 础上，经历了课题申请立项、课题和子课题的确立，成立了课题组， 进一步明确研宄方向和内容，最终达成共识的艰辛研宄过程。最后经 银川市教科所专家胡明和兴庆区教研室贺安宁主任等专家论证开题 后，建议把《学科教师专业发展途径的实践研究》界定为《区域小学 数学学科教师专业发展途径的实践研究》，更适于研宄。课题于2015 年3月实施研宄。现将课题开展一年情况总结如下： 一、加强管理、保障有力 自课题立项论证后，经各校申请首先成立研宄课题小组，巾兴庆 区教研室教研员马丽主持，黄雪梅、罗平、杨少兵、0云兰、沈浩、 马金枝、王慧萍七所学校的团队老师组成课题小组，进行有序分工合 作。七校分别根据校情，结合总课题找出本校教师专业发展的关注点， 并确立子课题。如：回三依托教研组幵展“五课”校本教研，促进教 师整体专业成