第二语言学习者的学习策略.pptVIP

2009-12-24 Copyrights Jianqin Wang 第三节 第二语言学习者的学习策略 一、学习者学习策略的含义和特点 二、研究学习策略的方法 三、学习策略的分类 四、影响学习策略选择的因素 五、成功学习者学习策略的运用 六、学习策略研究存在的问题 一、学习者学习策略的含义和特点 1．学习策略的含义 Oxford（1989）认为学习策略是指学习者为了使语言学习更成功、更自主和更有趣味性所采取的行为。 一种更普遍全面的定义是，学习策略是指学习者在整个语言习得或语言使用过程中，与某个特定阶段相关联的心理行为或行动。 一、学习者学习策略的含义和特点 2．第二语言学习策略的特点 第二语言学习策略包括学习者在第二语言学习中使用的普遍方法和具体行为或技巧。 学习者既可以利用语言行为学习策略，也可以利用非语言行为学习策略。 一、学习者学习策略的含义和特点 学习策略可能是行为的也可能是心理的，所以有些可以被直接观察到，有些不能被直接观察到。 学习策略对第二语言学习的作用可能是直接的，也可能是间接的 。 由于学习任务和个人偏好的差异，学习策略的使用也各有不同。 二、研究学习策略的方法 1．结构化的访谈和问卷 要求学习者报告或回忆通常所用的学习方法和具体的行为 2．日记研究 让学习者以日记的形式，按时间顺序，当天回顾当天的学习行为和心理过程。 3．边想边说 让学习者完成一项学习任务时，观察自己大脑的工作情况，并把脑子想的什么都讲出来。 二、研究学习策略的方法 4．小组讨论 学习者两个人为一个小组，用边想边说的方式讨论对具体学习任务的解决方式。 5．内省和回忆方式的结合 通过访谈让学习者回忆完成一件具体任务的心理过程和行为，并让学习者通过边想边说的方式来报告任务完成的过程。 三、学习策略的分类（Oxford） 三、学习策略的分类（Oxford） Ellis认为Oxford的分类是最好理解的，如图： （1）直接策略（direct strategies） 直接影响语言学习，需要对语言进行心理操作。 （2）间接策略（indirect strategies） 通过集中注意、计划、评价自我、控制焦虑感和增加与他人合作机会等间接影响语言学习。 四、影响学习策略选择的因素 学习者使用学习策略的频率和类型都存在着很大的差异，这是因为影响学习者策略选择的因素较多也较复杂。 学习者的个人差异和不同的情景因素决定学习者对学习策略的选择，并最终影响习得速度和习得水平。 学习的结果又反过来影响学习策略的选择（如图）。 四、影响学习策略选择的因素 五、成功学习者学习策略的运用 1. 既关注语言形式，也关注语言意义 2. 积极主动地参与语言学习 3. 意识到语言学习的过程 4. 灵活地运用学习策略 六、学习策略研究存在的问题 目前关于学习策略的研究还存在一系列问题： 教师应该给学习者训练哪些学习策略； 学习者自己所偏爱的学习策略是什么； 如何让学习者意识到学习策略训练是必要的； 初学者学习策略的训练是否要用他们的母语来进行； 学习者是否应该意识到所训练的学习策略。 这些问题还需要继续对学习策略的作用进行深入地研究。 * * * * *