小学科学-2014年-何书香-《怎样让小球动起来》.docVIP

《怎样让小球动起来》教学设计 教材分析： 本课是四年级上册第11课的内容，也是《力与运动》单元中的第三课，它与前两课《推和拉》《常见的力》前后呼应，是知识的延伸，也为《让运动的物体停下来》做铺垫，内容上有承上启下的制作用。 学情分析： 通过《推和拉》的学习，学生已经认识到推和拉是两种不同方向的力；生活中学生或多或少的也接触过许多其他种类的力；并能正确判断各种力。这为研究力与运动的关系奠定良好的基础。 教学目标： 1、科学探究目标：能设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。能够用实验证实自己的设想。能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。 2、情感态度与价值观目标：愿意想出使物体运动起来的多种方法。 3、科学知识目标：能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。能辨别出物体的运动主要是由哪种力作用的结果。 教学重点：设计更多种使小球动起来的方案。 教学难点：找出物体的运动是由哪种力作用的结果。 教学方法：实验法、操作法、观察法。 教学用具：图片、乒乓球等 教学过程： 一、复习旧知： 1、提问：同学们，请回忆一下，我们学习了哪些力？ （推力、拉力、扭力、弹力、磁力、静电引力、浮力、地球引力、压力、摩擦力） 二、导入新课: 1、谈话：同学们，你们看，老师给大家带来了什么？（出示乒乓球） 2、讲述：老师把这个乒乓球紧紧地握在手里，观察它是静止的还是运动的？ （静止的） （运动的） 3、提问：为什么说它是运动的？（因为地球在运动） 4、讲述:这两种说法都对。今天我们把它看成是静止的。现在，我把乒乓球放在窗台上，静止一小会儿，观察它是静止的还是运动的？ （静止的） 5、导入：这节课我们就研究怎样让静止的乒乓球动起来。（板书课题） 三、讲授新课： 1、指导学生想办法让小球动起来 （1）、讲述：同学们，谁有办法让小球动起来？ （学生回答，教师板书） （学生的办法：） （2）、讲述：这些办法都是大家想出来的，你的办法是什么呢？同样是“吹”，他用嘴吹，你用什么吹呢？请思考自己方法。 （3）、实验：学生说方法，并且亲自演示，观察小球是否运动起来。 （学生情绪高涨，兴趣浓厚。） （4）、提问：小球为什么由静止变为运动了？（受到了力的作用） 2、指导学生想办法改变小球的运动方向 （1）、讲述：刚才，我们只是让小球运动起来了，现在我们不但要让小球运动起来，还要改变它的运动方向。（教师示意：改变运动方向） （2）、学生活动，教师引导。 （3）、提问：小球同样受到了什么作用？（力的作用） 3、小结：这说明了什么？ （讲述并板书：物体在力的作用下可以由静止变为运动。） 4、指导学生看图回答问题 （1）、讲述：看图(课件展示) （2）、提问：谁还能举个类似的例子？ （游泳圈的使用，利用了水的浮力。） 5、指导学生学习物体运动的基本方式 （1）、讲述：请阅读科学在线，思考物体运动的基本方式是什么？ （学生阅读） （2）、提问：物体运动的基本方式是什么？（平动、转动、震动） （3）、讲述：下面结合插图来理解这三种运动方式。 请看第一幅图，你在哪里看到过这样的运动器材？（体育广场） 这属于那一种运动方式？（转动） 请看第二幅图， 请看第三幅图，小朋友们在干什么？（推桌子）这属于那一种运动方式？（平动） （4）、提问：（出示关于三种运动方式的图片）老师这由一幅图，看看它们都属于那一种运动方式？ 行驶的卡车：车身平动、车轮转动。 转动的风车：转动。 敲击后的鼓面，鼓面上有豆粒：震动。 钟摆的摆动：震动。 （5）提问：谁还能举几个例子？ 四、总结：通过这节课的学习，你知道了什么？ 板书设计： 怎样让小球动起来 ╱让小球动起来 力 ╲改变运动方向 ╱ 平动 物体运动的基本方式 振动 ╲ 转动 教学反思： ? 在教学中营造一个情趣盎然的课堂学习环境，可以引导学生主动参与学习过程，积极探索科学知识。在科学教学活动中，激发学生兴趣的手段是多种多样的，根据小学生好动、好想、好问、好说、好比的心理特点，课堂上我们可以通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣。 ? 我在教学《怎样让小球动起来》一课时，我利用提问的方式