心理学试题 答案 201412.docVIP

PAGE PAGE 1 福建师范大学网络与继续教育学院 《心理学》期末考核试题 案例分析 数学试卷发下来了，小林瞟了一眼分数，脸唰地一下红了。试卷上写着80分，这可是他从来没有考过的分数。不用抬头，小林也能感受到数学老师责备的目光。唉，都怪自己，这段时间花太多的时间在新买的电脑上了。结果就…… 与小林的懊丧相比，他的同桌小刚则显得有些高兴。他考了70分，这个分数大大出乎他的意料，小刚的数学一贯不好，他也知道自己不是学数学的料。因此这个分数多多少少让他有些吃惊。大概是那些选择题碰巧选对了吧，他想，否则，怎么能得这样的分数呢？…… 下课铃响了，小刚迫不及待地抱着球冲出教室，而小林还坐在座位上，检查自己做错的题目。 请以维纳的归因理论分析小林和小刚的行为表现，并就如何提高其学习动机水平提出适当建议。 (1)学生的成绩有好坏之分，同时他们的成绩也不是一成不变的，这种变化会受到多种因素的影响，老师在其中起到的作用是无容置疑的。好的引导会使得学生快速地摆脱差的阴影，坏的引导将会可能是他们一直低落下去。如文中的小林，老师要是主动去鼓励他，说：“这次没考好没关系，找出错题的问题所在，下次不出错，不马虎也会能考出好成绩的！’而不是责备的目光，这样会使小林成绩会更加的好，而不是觉得很懊丧。长期这样会导致小林的成绩更差。 （2）对于学生们，如果将他们学习的失败归因为内部的、可控的、不稳定的因素(如努力不够) ,教师及时给他们以强化，学生增加了对其行为结果的努力归因，他们就会逐步地培养自己的意志力,增强自己学习的自强心，付出更大努力,以便更加积极地对待哪怕是再困难的学习任务,形成良好的学习状态。如果把学生的失败归因于内部的、稳定的、不易控制的因素(如能力) ,那么他们就会对自己的能力和努力失去信心,对学习自暴自弃。事实证明,把学生成绩好归因于学习能力高和刻苦努力,则使学生产生自豪感和愉快的情绪。把学生的学习失败归因于内部低能和缺乏努力,会引起学生的负疚感和羞愧感。如文中的小刚，小刚自己觉得不是块学习的料，这样老师如果及时的鼓励他，他就不会有这样自暴自弃，破罐子破摔的样子，老师的一句鼓励有可能使小刚的数学成绩从此很优秀，比如说：‘小刚，这次考的不错，你看你也是很聪明的，要是再上课认真听，下课按时完成老师布置的任务，不会的要问老师，问同学，老师相信你，你会更优秀的。’ 这样有可能挽救一个自认为数学不好的差生。 所以说，在教育工作中,归因不只作为一种对原因的推论,它还是一种教育的艺术和方法。教师不能只操作反应性的归因,而应进行有目的有意识的教育归因。恰当的归因能令学生具有不骄不躁、百折不挠的勇气和力量,对于学业的成功和人格的完善起着不可低估的作用。 注意事项： 1.此次作业成绩即为期末考核成绩，本课程不再另外安排期末考试，故请大家认真对待。 2.请大家独立完成，若发现雷同作业，一律视为不及格。 3.请大家将答题内容直接填写在“word文档”上，以附件形式提交，在离线作业栏目。