英语阅读研究：课型与测评培训课件.pptVIP

英语阅读理解与汉语阅读理解 也就是说，阅读试题的考点只有六条，而单选题的考点却数不胜数。此外，单选题的考点对师生都具有刺激性，都想去弄清楚，而阅读题无非是把不同的文章要去读懂读通。 有时，即使我们将一篇文章翻译过来，学生可能还是做不出来。因为这涉及到理解力的问题。所以，老师不讲阅读是因为阅读是否做得好，全在学生的理解上面，而不是某个考点是否搞透。 * 英语阅读理解与汉语阅读理解 英语——汉语——英语——汉语——（五个回合），可能文章已经原意大变！ 好玩的例子： 让世界充满爱！ Let love be filled in the world！ 让爱充满世界！ Let‘s fill the world with love! 把爱来充满世界！ Let’s make love everywhere in the world！ * 完型填空命题规律及走势 讲座数据2\2004-2009年高考英语完形填空文章词数统计一览表.doc 讲座数据2\2004年-2009年各地高考英语完形填空体裁总计.doc 讲座数据2\2004至2009高考英语完形填空话题与课标话题相关统计分析总计降序表.doc * 阅读理解命题规律及走势 邓北平：讲座数据\2004-2009高考英语阅读理解词数总表.xls 邓北平：讲座数据\2004-09年高考英语阅读理解体裁总表.doc 邓北平：讲座数据\2004至2009阅读理解话题与课标话题相关统计分析总计降序表.doc * 阅读理解命题规律及走势 邓北平：讲座数据\邓北平：2004-09全国卷I数据\(4) 2004—2009高考英语全国卷I阅读理解数据一览表+试题集锦.doc * 高考英语阅读理解文体分布的一般规律： 全国总的走势： 说明文→记叙文→议论文→应用文 启示： 说明文和议论文的审读策略与技术及深度理解应该是高考英语备考教学的要务！ * 阅读理解试题考点排序 全国总的考点排序： 具体信息→判断推理→主旨大义→推断词意→作者意图→文章结构 具体信息题的现时特点 * 教学启示 阅读的选材范围越来越广，有文本的阅读，也有非文本的阅读，甚至还出现了配图或插图式的阅读。题材的选择也包罗甚广。 总的特点： 1、选材符合中学英语教学的实际; 2、选材符合中学生理解水平的实际; 3、选材符合中学生阅读兴趣的实际。 邓北平：讲座数据\邓北平：高考英语阅读试题的命题方向与命题设计方法研究.doc * 教学启示 四篇、三篇、两篇文章的阅读表面上看是考生词汇能力与理解能力的体现，实际上是考生对英语熟练程度的体现。 考生制胜的法宝： 多读（文章）； 多做（试题）； 多总结最适合自己的阅读规律。 *  教学启示 阅读文章的选材有其自身的规律。考生要学会审读说明文的方法，其次是议论文。至于记叙文、广告类文体教师可以不必过分关注。 从近年的阅读理解试题的考点分布看，深度理解仍然占60％以上。而且，现在的细节理解试题也不简单，不仅考细节，也考理解，这一点，充分展示了阅读理解的本义。 * 教学启示 考生应在阅读题区加大 主旨要义题 事实细节题 推理判断题 三个方面的训练力度。 当然，也不可忽视另外四个命题方向的训练，例如文章结构题。 讨论：投放量大的命题方向不代表考生出错率高。训练重在考生的弱项。 * 教学启示 阅读理解的考生失分的四个方面： 1、词汇问题； 2、细节理解与整篇理解问题； 3、答题思维问题； 4、应试疲劳问题。 教师解决考生失分的四个方法： 1、以阅读养阅读； 2、以阅读促词汇； 3、以词汇促理解； 4、以理解带动整卷水平的提高。 * 阅读课型的基本流程（操作模式） 材料选读—材料介绍— 教 师 尝读—段落大意— 学 生 难点解读—主旨大意— 教 师 学 生 审读—细节判度—嚼读—意图态度—品读— 学 生 写作技术—美文欣赏 师生 * 中高考英语命题的核心 决定选材的思路：基础年级全面选，毕业年级考点话题。 选材的两个方面：题材与话题。必须与中高考对接。 阅读离不开话题！ 中高考英语命题的核心：话题考点与考点话题 话题考点的概念侧重话题的可靠性特征，反映话题可以成为考点这一事实。而考点话题则侧重作为考点的话题特征，是考点意义上的话题，因而具有一定的逻辑理路与实践特点，同时，考点话题也必然受到一定的限制，特别是受制于考生的年龄特征、兴趣特征和认知特征。 * 决定选材的思路 关于话题： 2009高考英语主要题式话题分布与选择比较图.pdf 与中、高考话题对接： 连续多年与中高考试题全文对接