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創意評分指標舉隅－－飛越時空 流暢力：能就聲音作聯想及推想，有豐富的情節。 變通力：音響想像，能在音響中聯想具體的事情，想到的不一定是本來聲響的聲音，例如敲擊聲可以是敲門，也可以敲其他物件或馬啼聲…… 獨創力： 擬聲詞想象，能運用擬聲詞表達一些獨特的想象，能用擬聲詞，而擬聲中又加上比喻的運用又較更有創意；多重組合的能力，能把不同的聲音組合出一個具創意的故事。 對這篇創作來說，變通力和獨創能力較重要。 精品 精品 精品 精品 精品 教材編號 教材名稱 文體/ 類型 創意策略能力訓練 1. 願望成真 不限 問題解決法、自由聯想、擴散思維、精進能力、解難能力 2. 改編小能手 改寫（寓言/故事） 刻意扭曲、「六何」策略 3. 飛越時空 聽寫（記敘文/故事） 想像延伸、強力組合、「六何」策略、協作能力 4. 精心製作 續寫（記敘文） 想像延伸、擴散思維、強力組合、「六何」策略、協作能力 5. 智取芭蕉扇 書信 角色想像、自身比擬 6. 童話童詩 童詩 自身比擬、假想力 7. 海底世界漫 遊 記敘文 —記遊 相關聯想、擴散思維、 觀察能力、 /敏覺能力 、聯想能力、推進能力、強力組合、「六何」策略 8. □□（指某地方）追蹤 記敘文 －記遊 感知訓練、概念具體化、感官並用法、強力組合、「六何」策略(6W) 原教材排列 精品 教材編號 教材名稱 文體/類型 創意策略能力訓練 5. 智取芭蕉扇 書信 角色想像、自身比擬 6. 童話童詩 童詩 自身比擬、假想力 7. 海底世界漫 遊 記敘文 —記遊 相關聯想、擴散思維、觀察能力/敏覺能力、聯想能力、推進能力、強力組合、 「六何」策略 8. □□（指某地方）追蹤 記敘文 －記遊 感知訓練、概念具體化、感官並用法、強力組合、 「六何」策略(6W) 精品 教材編號 教材名稱 文體/類型 創意策略能力訓練 1. 智取芭蕉扇 書信 角色想像、自身比擬 2. 改編小能手 改寫 （寓言/故事） 刻意扭曲、「六何」策略 3. 願望成真 不限 問題解決法、自由聯想、擴散思維、 精進能力、解難能力 4. 精心製作 續寫 （記敘文— 記事） 想像延伸、擴散思維、強力組合、「六何」策略、協作能力 5. 飛越時空 聽寫 （記敘文/故事） 想像延伸、強力組合、「六何」策略、協作能力 6. 海底世界漫遊 記敘文 —記遊 相關聯想、擴散思維、 觀察能力/敏覺能力、聯想能力、推進能力、強力組合、「六何」策略 7. □□（指某地方）追蹤 記敘文 －記遊 感知訓練、概念具體化、感官並用法、強力組合、「六何」策略(6W) 8. 童話童詩 童詩 自身比擬、假想力 新教材排列 精品 教材編號 教材名稱 文體/類型 創意策略能力訓練 1. 智取芭蕉扇 書信 角色想像、自身比擬 2. 改編小能手 改寫（寓言/故事） 刻意扭曲、 「六何」策略 3. 願望成真 不限 問題解決法、自由聯想、擴散思維、精進能力、解難能力 4. 精心製作 續寫（記敘文—記事） 想像延伸、擴散思維、強力組合、「六何」策略、協作能力 精品 原教材 1. 願望成真 2 改編小能手 3. 飛越時空 4. 精心製作 5. 智取芭蕉扇 6. 童話童詩 7. 海底世界漫 遊 8. □□（指某地方）追蹤 新教材 1. 智取芭蕉扇 2 改編小能手 3. 願望成真 4. 精心製作 5. 飛越時空 6. 海底世界漫遊 7. □□（指某地方）追蹤 8. 童話童詩 精品 原教材 1. 願望成真 2 改編小能手 3. 飛越時空 4. 精心製作 5. 智取芭蕉扇 6. 童話童詩 7. 海底世界漫 遊 8. □□（指某地方）追蹤 新教材 1. 智取芭蕉扇 2 改編小能手 3. 願望成真 4. 精心製作 5. 飛越時空 6. 海底世界漫遊 7. □□（指某地方）追蹤 8. 童話童詩 精品 教材修訂 次序 具體指引 例文 精品 再造想像的題目發揮得較好(如改編故事、借扇等)，創造性想像的文題便明顯較弱 再造性想像也只多見其流暢，少見突破性創意。如「借扇」一類題目全部以孫悟空為主角，不敢或不肯以其他更有新意的人物入手。手法也一如西遊記的情節，少個人想像 學生表現 精品 大部分文章真的出現「有創意，少詞句，沒結構」的現象，但也有些兩者兼備，更有些以主題先行的作品。構思是局限於「點子」還是要照顧「框架」，抑或兩者並行？此有待開發。 部分學生有大構想的能力，卻沒有「細緻化」、「精緻化」情節的能耐，加上表達力弱，整體文章表現便大大地失色。 精品 文章的表現比詩歌較好。如果消除老師的教學因素的話，可能這是他們較少接觸的體類，表達就不那麼得心應手。作品裏見到的問題除了欠新意外，文字也是一大毛病。模仿寫詩不見想像，可考慮文體轉換，如把「龜兔賽跑」改成詩歌，或可減輕其尋找題材的壓