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第23讲 染色体变异与育种
[考纲明细] 1.染色体结构变异和数目变异(Ⅱ) 2.生物变异在育种上的应用(Ⅱ) 3.转基因食品的安全(Ⅰ) 4.实验:低温诱导染色体加倍
第一课时 染色体变异
课前自主检测
判断正误并找到课本原话
1.染色体变异在光学显微镜下是无法直接观察到的。(P85—正文)(×)
2.人类许多遗传病是由染色体结构改变引起的。例如,猫叫综合征是人的第5号染色体缺失引起的遗传病。(P85—正文)(√)
3.细胞中的一组非同源染色体,在形态和功能上各不相同,但又互相协调,共同控制生物的生长、发育、遗传、变异,这样的一组染色体,叫做一个染色体组。(P86—正文)(√)
4.多倍体植株常常是茎秆粗壮,叶片、果实和种子都比较大,糖类和蛋白质等营养物质含量都有所增加。(P87—正文)(√)
5.被子植物中,约有33%的物种是多倍体。(P87—相关信息)(√)
6.秋水仙素是从百合科植物秋水仙的种子和球茎中提取出来的一种植物碱。(P87—相关信息)(√)
7.体细胞中含有两个染色体组的个体叫做二倍体。(P87—正文)(×)
8.体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体,叫做单倍体。(P87—正文)(√)
9.剪取诱导处理的根尖放入卡诺氏液中浸泡0.5~1 h,以固定细胞的形态。(P88—实验)(√)
10.秋水仙素能够抑制纺锤体的形成,以致影响染色体被拉向两极。(P87—正文)(√)
真题重组 判断正误
(1)(2015·海南高考)基因突变与染色体结构变异都可导致碱基序列的改变。(√)
(2)(2014·四川高考)秋水仙素通过促进着丝点分裂,使染色体数目加倍。(×)
(3)(2014·江苏高考)染色体易位不改变基因数量,对个体性状不会产生影响。(×)
(4)(2014·江苏高考)染色体增加某一片段可提高基因表达水平,是有利变异。(×)
知识自主梳理
一、染色体结构变异
1.类型
2.结果:使排列在染色体上的基因的eq \o(□,\s\up5(01))数目或排列顺序发生改变,从而导致性状的变异。
二、染色体数目的变异
1.类型
(1)细胞内eq \o(□,\s\up5(01))个别染色体的增加或减少,如21三体综合征。
(2)细胞内染色体数目以eq \o(□,\s\up5(02))染色体组的形式成倍地增加或减少,如多倍体、单倍体。
2.染色体组
(1)概念:细胞中的一组eq \o(□,\s\up5(03))非同源染色体,在形态和功能上eq \o(□,\s\up5(04))各不相同,但又互相协调,共同控制生物的生长、发育、遗传和变异,这样的一组染色体,叫做一个染色体组。
(2)组成:如图为一雄果蝇的染色体组成,其染色体组可表示为eq \o(□,\s\up5(05))Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或eq \o(□,\s\up5(06))Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y。
a.从染色体来源看,一个染色体组中eq \o(□,\s\up5(07))不含同源染色体。
[特别提醒]
1.易位与交叉互换。易位发生于非同源染色体之间,属于染色体结构变异;交叉互换发生于同源染色体非姐妹染色单体之间,属于基因重组。
2.基因突变与缺失。基因突变碱基对的缺失不改变染色体上基因的数目和位置;染色体结构变异的缺失会导致染色体上基因数目的减少。
[易错判断]
1.个别染色体的增、减,可形成三体或单体。(√)
2.一个染色体组就是一个基因组。(×)
3.染色体组最大的特点是无同源染色体。(√)
b.从形态、大小和功能看,一个染色体组中所含的染色体eq \o(□,\s\up5(08))各不相同。
c.从所含的基因看,一个染色体组中含有控制本物种生物性状的eq \o(□,\s\up5(09))一整套基因,但不能重复。
3.二倍体、多倍体和单倍体的比较
三、低温诱导植物染色体数目的变化
1.实验原理:用低温处理植物分生组织细胞,如根尖分生组织细胞,能够抑制eq \o(□,\s\up5(01))纺锤体的形成,以致影响染色体被拉向两极,细胞也不能分裂成两个子细胞,使植物细胞eq \o(□,\s\up5(02))染色体数目加倍。
2.方法步骤:洋葱根尖培养→取材及细胞固定(卡诺氏液)→eq \o(□,\s\up5(03))制作装片(解离→漂洗→eq \o(□,\s\up5(04))染色→制片)→观察。
3.实验结论:适当低温可以诱导eq \o(□,\s\up5(05))染色体数目加倍。
[易错判断]
1.体细胞中含一个染色体组的生物体一定是单倍体。(√)
2.单倍体生物的体细胞中一定只含一个染色体组。(×)
3.体细胞中含有三个染色体组的生物体一定是三倍体。(×)
4.三倍体生物的体细胞中一定含三个染色体组。(×)
5.多倍体植物多表现为茎秆粗,叶、果实、种子较大,早熟、多籽性状。(×)
6.蜜蜂中的
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