《“自主、合作、探究学习教学”模式下学生表达能力培养策略研究》课题开题报告.docVIP

《“自主、合作、探究学习教学”模式下学 生表达能力培养策略研究》课题开题报告 各位领导，各位老师： 苏家院镇示范小学申报《“自主、合作、探究学习教学”模式下 学生表达能力培养策略研究》，经昭阳区教育局课题规划领导组的认 真研究，并批准我校组织教师开展研究。今天开题,我代表课题研究组， 将本课题的有关情况向各位领导和老师们作一下汇报，不妥之处，请 指正： 一、本课题选题的现状 21世纪是“表达世纪”，在这个世纪信息极度膨账，传声技术 突飞猛进，声音语言不依靠文字而传递信息、决定生产，语音输入、 人工智能化将有巨大的发展。时代要求人们提高说话能力。未来社会 知识不断更新，信息高速传播、发展，因此在市场经济中，能快速高 效的捕捉信息并及时输送信息将极为重要。这对我们语文教学也提出 了一个很高的要求：“此学科‘听’、‘说’、‘读’、‘写’宜并 重”。 口头语言从思想转化为声音的过程很短，并且声音在时间上的线 性排列决定了它有不可逆转性，无法进行更新。而书面语言是在空间 上的线性排列，这决定了它可以不断被修复。所以口语表达要求思维 能力有极高的敏捷性、严密性。同吋，对学生U语表达能力的提高将 极大有利于他们的书面表达水平，在传统教学中对学生语言表达能力 的不够重视存着历史的和现实的原因： 首先，从语言文字的发展渊源来看，语言先于文字的产生。人类是 因为思维、交际的需要，才会随之产生语言。同时