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找规律，对一年级的小朋友并不陌生，他们已经有了一定得生活经验。其实不用上他们也能找出两样物体，三样物体重复出现的规律。既然知道了规律是不是就不用上了。那么教材中安排了这一个内容有什么意图呢？
一、 培养语言表达能力。
语言是思维的体现。学生在刚开始表述发现的规律是语言是凌乱的，重复的，繁琐的。真如学生的思维，并没有窥视到规律的真正意思。教学中通过帮助学生提炼，精确语言，从而达到明白规律的本质的目的。指导师曾告诉过去我：学生不知道一定说不出来，能说出来就表示已经理解了。所以，在教学过程要注意让学生多讲多说，并帮助他们引导总结。
二、寻求数学的本质
数学学习的目的是为了寻求物质的本质。学生在一开始就能很顺利的描述出一串事物的规律。但在描述中只在意表面的现象，将表面呈现的东西表述出来。并没有看到规律的本质。通过语言的引导就是为了，使学生明白规律到底是什么。规律不是简单的A、B、A、B、A、B……，而是这样的一组事物的重复呈现。
三、学习解题策略
数学学习的是一种方法。当学生只会说接下来是什么物体时就截然而止，认为可以了的话，不去研究数学的本质，遇到难的题目就不能解决。知道了规律的本质，就是学会了一种方法。难的题目，只要掌握了数学的根，就不会畏惧了。
找规律填空。?
（1）1，3，5，7，（????），11，（???）?
（2）35，（????），21，14，（????），0
（3）36、32、28、24、（????）、（?????）?
（4）0、1、3、6、10、15、（????）、（?????）
（1） （2） （3）
（1） （2） （3） （4） （5） （6）
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