《农村小学学生综合素质评价的实践研究》下半年工作总结.docVIP

《农村小学学生综合素质评价的实践研究》下半年工作总结 《县农村小学学生综合素质评价的实践研究》（课题编号 “JXKT-ZH-04-006”）通过前期论证、中报，经A治区教育厅基础 教育教学成果评审委员会审定批准于2014年9 17 U立项，在我县 教研室指导K于2014年9月20日正式开题，现将一年来工作总结如 下： 一、课题研究的理论依裾 1、 多元智力理论：加德纳认为，人类存在八种智能，这八种智 能只是组合和发挥程度不同，每一个学生都有自己的优势智力领域， 有自己的学习类型和方法。他认为教育应该激发每一个人潜在的智 能，给每个人以多样化的选择，充分发挥每个人的个性。倡导“因材 施教”的教学观，主张教师应从多方面评价、分析学生的优点和弱点， 并以此来设计和改进教学，促使每一个学生都能得到发展。 2、 教育学理论：教育教学活动能使人得到全面发展，人的全面 发展需要教育工 对其进行正确的指导和评价，努力为学生提供充 分的实践活动的吋间和空间，积极创造良好的学习环境，让他们健康 的发展。 3、因材施教原理：在评价中，教师既要注重学生的共同点，又 要注重学生的个体差异，从实际出发，有的放矢地进行评价，使每个 学生都能得到充分发展。正确对待个别差异，对特别优秀的学生或特 别差的学生都要热情关怀，耐心辅导和帮助，使好的充分发挥潜力， 差的逐步赶上。 学生综合素质发展评价是一种全面呈现学生状