高中历史“新航路开辟”的教学问题研究.pdfVIP

第1章绪论 义的探讨，给我们教学界极大震撼，我从中受益匪浅。但怎样把史学理论、新的教学 理念真正用于教学实践中，并非易事，我想在这方面有所尝试。 1．3研究目标、研究内容、创新观点及研究方法 研究目标：通过对高中历史新航路开辟一课的教学问题研究，在一定程度上澄清 了教学中的盲点和误区，使历史阐释更加接近真相，并结合新的学术观点、教学理念 形成可操作的教学策略。从中培养学生的世界意识、正确的公民意识，使学生形成勇 于探索的质疑精神，正确认识新航路开辟对世界、中国的影响，这对中学历史的教学 改革有一定的启示意义。 具体的研究内容包括： 第一、史学界关于新航路开辟研究的重点和热点。目fj{『史学界关于新航路丌辟的 理论研究日益激烈，而且出现了截然相反的观点。特别是关于地理大发现的动因问题， 传统观点认为资本主义萌芽是新航路开辟的根本原因，但有人认为地理大发现与资本 主义萌芽有关，但并不是所有的资本主义萌芽都会促成地理大发现，地理大发现是多 种因素相结合的结果；关于地理大发现的性质有人认为是资本主义性质的，有人认为 是封建性质的，还有人认为是二者的联合扩张；对哥伦布西行的动机和评价及新航路 开辟的影响等都有一定的争论。了解史学研究成果，对客观认识新航路开辟有着重要 的意义。 第二、探究教学大纲、课程标准、历史教材对新航路开辟教学内容的分析。不同 时期的教学大纲、课程标准和历史教材对新航路开辟的表述是不一样的，随着世界联 系的加强有逐渐加强之势，很多表述也发生了变化。特别是随着课程标准的实行，各 地出现了多种版本的教材，关于新航路开辟的叙述各版本表述不一，甚至还有一些不 太正确的结论。但教师在具体的历史教学中由于教学理论的的缺失，教学中就不能很 好地把握用好教材。 第三、探究“新航路开辟”的教学策略。由于史学理论的突破和不同教材表述不 一，致使许多教师在教学中面临一系列教学问题，教师对很多问题讲不清楚甚至讲错。 比如新航路开辟的原因，绝大多数教师会给学生定性为商品经济的发展和资本主义的 萌芽是新航路开辟的根本原因；新航路开辟的宗教因素教材更是一句带过；从没提到 西班牙和葡萄牙的资本主义萌芽，但为什么两国却最早支持新航路的开辟而后又短暂 的辉煌呢?新航路的航线问题，为什么有的向东、有的向西呢?新航路开辟对世界市 场的影响等一些和教学实际非常相关的问题。本部分主要针对教学实际出现的教学问 题结合教学理论，探究出既体现理论研究成果又不拘泥于现成结论的教学策略，这种 教学策略尽量做到既实用又具有可操作性。这对尊重历史和培养学生的质疑精神，适 ．3． 第l章绪论 应新时代的发展都有一定的现实意义。有助于学生把握史学理论的6{『沿，培养学生科 学的人生观、价值观、世界观，促进学生的科学精神和人文精神的提升。 本课题拟采取的研究方法是比较史学方法的运用。“比较史学是在新科技革命日 益推动下，世界各部分日益一体化的背景下兴起的。从全球的角度来解释世界历史， 对世界各种社会的各个层次上的普遍性和特殊性问题作出研究和解释，在这方面比较 史学有其独特的优势。在当前各个国家和地区之间相互联系和相互影响同益加强的总 趋势下，为了更全面地认识各个国家和地区的历史特点及其相互关系的历史现状和趋 势，更需要发展比较史学。”∞1利用比较史学方法对东西方不同文明影响下的新航路 开辟和郑和下西洋、相同区域的西班牙葡萄牙的不同航向的比较研究，分析中西方历 史发展的方向。用唯物史观指引研究，相信会取得一定的实效。另外还运用问卷调查 法、访谈法、经验总结法等研究方法，借鉴别人的教学经验和自己的实践积累，及时 进行经验总结，形成有价值的理论成果和实践成果。 【3】庞卓恒主编．史学概论．【M1，高等教育出版社，1995．180～181 ．4． 第2章史学界关于“新航路开辟”研究的重点和热点 第2章史学界关于“新航路开辟研究的重点和热点 2．1“地理大发现”研究 “地理大发现从根本上改变了世界文明分散独立发展的相对隔绝的格局，在历 史上第一次使世界几大文明区域连接起来，出现了文明的会合与全球一体化的新进 程，人类社会的横向交流发生了根本变化。正因为其如此重要，所以成为五个多世纪 以来各国学