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《记承天寺夜游》教学设计
郑州市第四十四中学 惠岩
（一）学习目标：
1、引导学生反复朗读课文，熟读成诵。
2、在读的过程中赏析文章，欣赏文中月景，理解作者的思想感情。?
（二）重点难点安排 1、重点：反复朗读、品读课文 2、难点：结合课文来理解“闲人”含义。 （三）课时安排：一课时
一、导入：
1、请同学们回忆一下都学过哪些描写月亮的诗歌？
2、根据课前预习和自己对课文的理解，齐读课文。
二、作者简介及作品评价（PPT）
三、出示学习目标（PPT）
四、整体感知
（一） 有味地朗读
播放名家朗诵 学生反复朗读。
要求：读出一点文言的味道、读出一点宁静的氛围、读出一点夜游的兴致、读出一点复杂的情愫。
1、读出一点文言的味道
?哪些字的声音拉长达到了蕴含作者情感的效果？
明确：念、盖、但。念，有一点寂寞之感；盖，有一点兴奋；但，有一点感慨之情。
?模仿朗诵的处理方式，学生齐读课文。要读出一点文言的味道就要字正腔圆，有板有眼
2、读出一点宁静的氛围
?第一：语速缓一点；第二：音调低一点。轻声地朗读。找一个学生轻声朗读
?作者眼中的月夜有什么特点？
明确：静 美
3、读出一点夜游的兴致
?你能从朗诵中感受到作者的心情吗？
明确：快乐，高兴。
?文中哪几个地方能感觉到作者的快乐？
明确：欣然起行、怀民亦未寝 、相与步于中庭。
?再次齐读，让文言的味道、宁静的味道、高兴的味道一起表达出来。
4、读出一点复杂的情愫
?出示本文的写作背景和张怀民的简介。（PPT）
?文末一句“何夜无月？ 何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”中“闲人”的含义？下面请同学们组成四人小组，讨论一下这个问题。
明确：“闲人”，即清闲的人。“闲人”指具有闲情雅致的人，表现了作者闲适宁静的心情。有月下散步，庭中赏月的雅兴。
明确：苏轼屡遭贬官，壮志难酬。所以“闲人”包含了作者屡遭贬谪的悲凉和仕途失意惆怅的心境。赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自我安慰罢了。
明确：虽然被贬黄州，官居闲职。但是能够不为现在的境遇而苦恼，有享受自然美景的胸怀，表现作者乐观和旷达。
?体会一下苏轼在本文中还抒发了哪些情感？
明确：一切景语皆情语，“闲人”赏月产生的情感就是作者的思想感情。（板书）
?再次朗读这篇美文。文末要读出些许欣喜、些许失意，更要表现出苏轼释然后的乐观和旷达。
课堂小结：朗读可以让我们更好的体会作者的思想感情，这就是朗读的力量。好文章要多读。这一节课我们主要做了两件事：品读，赏析。84个字能让大家能找出那么多美好的地方，这就是经典的魅力。
当堂检测：默写课文
七、作业：1、请同学们课下搜集十首描写月亮的诗词
2、背诵课文。
【板书设计】 ：记承天寺夜游
景----月 ----静、美
情----闲人---- 闲适 失落 乐观 旷达?
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