语文有效教学案例及分析.pptVIP

语文有效教学案例及分析 一、有效预习 首先，思想上重视。因为思想是行动的基础，心理上重视了，行动才会自觉。我经常告诉学生：有效的预习可以达到事半功倍的效果。提前预习新知可以使自己对即将学习的内容有个初步的认识和了解，课堂上学得轻松，能很更好的展示自我，提高能力，增加学习的自信心。 一、有效预习 其次，行动上重视。每次新授课前，我都会给学生布置预习作业。把预习当作一项硬性作业，一般都要规定用文字记录下来。有时为了引起学生的足够重视，我只布置预习作业。并且告知次日要认真检查，记录预习态度。让学生知道，预习和其他作业一样重要，必须认真完成。 一、有效预习 再次，老师要明确提出预习的要求。不能简单的说预习第几课，明天检查。具体预习什么必须明确告之。让学生明白在预习过程中该怎样做？做些什么?如预习哪些内容，查阅什么资料，准备什么材料，思考好什么问题等等。有了明确、具体的要求，学生的预习就有了方向，有了重点，这样才能使预习这项作业更有针对性、可实施性，而不是可有可无。 一、有效预习 此外，老师要教给学生预习的方法 。 如：在上《动物过冬》这一课时，我根据单元目标：指导学生提出问题。设计了具体、明确、可操作的预习作业： （1）读三遍课文（出声读），要求读准字音，读流利，标小节号。 （2）读课文，圈划文中生字、新词。 音：每个字音拼读三遍，并想想哪些字音需要提醒的。 形：对所学生字，想想有哪些识字好方法。（如找到的是形近字，那就为这个字组个词，写在对应生字下端，也可以再说一句话），同时从生字书写方面想想注意点。 义：给生字组词并造句。 （3）读课文，提提问题，在相应的地方打上“？”，并用正确、规范的语言来表达。（可抓住课题、句子、词语提问） 一、有效预习 再有，家长的协助。对于低年级、学习的能动性较差的学生，家长适当的参与可以让孩子更好的预习，比如让孩子读课文给自己听，跟孩子交流课文内容等。高年级的学生，家长可以看看已做好的预习作业，起到监督作用。 一、有效预习 检查预习情况 利用早自习开始前的一段时间，亲自检查预习本。然后宣布检查结果，反馈给全班同学。 此外要有一定的奖励制度。给受表扬的同学奖励一颗星，三颗星后换一枚章，贴在教室的“你追我赶”栏上展示。 一、有效预习 其次在课堂中，多用言语去表扬，比如在朗读课文或者是回答问题时，不要只说读得真好或你真聪明，可以及时的联系到预习，比如：“你为什么能把课文读得这么准确流利？在家读了几遍啊？”“你预习得真充分，值得大家学习。”老师及时的评价，肯定了学生的学习，也激发了大家的积极性，从而促使学生积极主动的参与预习。 一、有效预习 预习习惯基本养成后，我便放手让组长检查，或充分发挥四人小组的力量，互查互助。当然我还试着把优秀的预习作业展示出来，评评心中之最。在预习本上留言、写评语，和学生进行交流。这样多种方法结合，充分调动了学生的预习积极性和主动性，让有限的四十分钟发挥更好的效用。 二、有效的导入 有效的导入 　　高尔基曾说过：“最难的是开始……如同在音乐上一样，全曲的声调，都是它给予的。”俗话也说“万事开头难”，“良好的开始就是成功的一半”，一个好的导入可以从一开始就充分调动学生的积极性，为整堂课做好一个良好的铺垫，并且会给这堂课增添色彩。　　教无定法，贵在得法，导入的方法很多，形式也多种多样，我将现有的导入归纳了几点： 有效的导入 ?1、故事导入法? ??? 学生爱听故事，讲故事投其所好，会产生较好的效果。老师根据学生的这一特点，以一些故事来导入语文课，无疑会起到事半功倍的效果。如：在教《渔夫的故事》时，是这样设计导语的：一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁的魔鬼的瓶子，渔夫打开了瓶子……（这时停止了后面的内容）同学们高声嚷道：“老师，怎么样了？快往下讲啊！”（说明学生对故事已经产生了浓厚的兴趣）怎样了，请大家自己阅读课文，就知道了。 有效的导入 2、 情景导入　　利用引人入胜的幻灯、录音、录像、计算机媒体等电教手段，创设一种生动感人的情景，渲染气氛，使学生为之所动，为之所想，产生共鸣。未入其文，先动其静，激励学生进入新的教学情景中，让学生快速地进入课文的氛围中，置身于教学内容相应情景之中，奠定感情基调，去感知作者所要表达的内容，所以有“善于始者，成功一半”的说法。如：在上《再见了，亲人》这一课时，首先播放“感动中国的年度人物”的片段，让学生体会到亲情。当这样的感情渲染到一定程度，当学生对“亲情”有了更深层次的理解之后，再进入到课文讲解的环节上，很多阻塞学生情感理解的东西也就自然通畅了，提高了课堂学习的效率。 有效的导入 3、释题导入???? 分析课题导入即教师引导学生通过分析题目的意思来领会题意和文意。标题是文章的眼睛。文章的标题是丰富多彩的。有