修改病句复习公开课教学设计.docxVIP

--- 修改病句 广澳学校 肖瑜娟 教学目标： 1、通过系统的复习，了解小学阶段常见的十种病句类型； 2、能遵循病句修改的原则，掌握修改的方法； 3、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句； 4、培养自己的语感和准确应用语言文字的能力， 为提高习作能 力开辟捷径 教学的重难点：能根据病句的病因“对症下药” 。 教学准备：练习题 教学过程： 一、 谈话导入，揭示课题。 修改病句 是语文试卷上常出现的考题， 也是试卷上出错率较高的类型。那么，怎样修改病句呢？ 这节课我们就一起来学习怎样修改病句吧。 什么叫病句？ 所谓病句，是指在内容和结构上有毛病的句子， 就叫做病句 。（投影或课件 ） 修改病句， 就像医生给病人看病一样， 首先要找准病因， 再根据病因对症下药， 使病人得到康复。 今天，老师开了一个修改病句的诊所，专门为生了病的句子治病。老师想请大家帮帮忙，给病句医治医治，大家愿意吗？（愿意） 你们真有爱心！不过，当医生光有爱心还不够，还得有药到病除的好本领。那你们中谁有这种好本领，老师想考考大家。 如果能回答老师提出的三个问题，老师就准许你们上岗上线，给病句医治。 （课件出示） 第一， 常见的病句有哪几种类型？（也就是病因有哪些） 第二， 修改病句有哪些步骤？ 1 第三， 修改病句应遵循哪些原则？” 请同学们分组交流，然后汇报。 二、复习修改病句 1、了解病因——常见病句的类型 同学们，像小朋友会感冒、发热一样，句子也有一些最常见的毛病，那我们小学阶段常遇到的病句都有哪几种类型？（指名学生说） 成分残缺、重复啰嗦 搭配不当、词序混乱 前后矛盾、分类不当 指代不明、用词不当 不合事理、表意不明 2、学习医术 —— 修改病句的方法 常见的修改方法有哪些步骤？（课件出示） 读一读：读懂句子，理解句子表达的意思。 找一找：找出病因。 改一改：保留原意、对症下药。 查一查：改后检查，通顺流利 3、复习修改符号：（课件出示）增、删、调、换 在改的这一方面，我们一般用什么方法改：增、删、调、换。 增、删、调、换的修改符号是怎样的，请一位同学把增、删、调、换 的符号标出来。对，增、删、调、换也就是修改病句的符号。 （课件 出示） 4、修改病句——遵循原则 修改病句 应遵循哪些原则？（课件出示） 修改的病句原则：保留句子原意，少改为佳 不改变原意，以最简要的方法修改。 也就是能吃药打针就好的， 绝不动手术，更不能随意动截肢手术，这样虽然病是给治好了，但缺 胳膊少腿的总给人留下遗憾。 修改句子也一样，不能改变句子的原意， 在改动时，要找准病因，什么地方有错，就改什么地方；缺什么，就 2 补上什么；多余什么，就删去什么。既不能“大刀阔斧”改变原意， 又不能“节外生枝”走弯路。 过渡：同学们已经懂得了病句的类型、 修改的方法和原则。 那么， 现在就让你们来实习实习。看谁运用得最好！ 三、指导修改病句（例） 。 1、（课件出示习题）指导修改病句。 小结：同学们表现得真好！我们已经复习了十种病句的修改方法， 现在老师再出几道判断题、选择题让大家热热身。 2、判断题。（课件出示，指导学生判断） 3、选择题。（课件出示，指导学生选择） 过渡：同学们表现不错，老师现在放手让大家实践了，看谁是个 修改病句的好医生？ 四、练习修改病句 1、发放练习题，学生修改。 2、教师订正。（投影） 五、练习修改文段。 同学们，你们的表现真不错。 可见同学们对修改病句掌握得比较好。可是，在本学期的单元测试中，其中修改文段这一题目的错误率竟然是 85%，能够全对的寥寥无几。同学们，段也是由句子组成的，我们会修改句子就一定会修改文段。 那么如何对错误的文段进行综合的修改，老师想进一步来复习一下。 （课件出示） 1、修改段落：一处标点，两次错别字，一处用词不当，一处语 病。 ①有一次记得，我正再看书，当我看道非常入迷的时候，弟弟走 了过来，悄悄地对我说： “哥哥，奶奶买糖回来了，你知道吗？ ”我看 了，说： “奶奶买糖就怎么了！ ” 2、文段修改：一处标点，两次错别字，两处用词不当。 ②那是一个风平浪静的星期天， 爷爷戴着我来到了公园。 刚走出公园大门口，我就看见几位大哥哥在骑自行车，他们骑在自行车上， 帅气及了。 3 六、（发练习）继续练习修改文段，教师订正。 七、总结。 总结：这节课我们复习了怎样修改病句。针对病因，用增、删、 调、换等方法，把让句子意思表达得明确、清楚。但 在改的过程中， 我们一定要保持句子的原来意思， 尽量少改动， 改完后再读读看看句 子是否通顺。一个句子不是只有一个改法。 总之，修改病句要认真开 动脑筋，巧用修改方法。 2、读歌诀： 八、作业： 1、启动“啄木鸟行动”：到生活中寻找病句，做好记录，然后进行修改，比找得准。 4 六年级修改病段专项练