浅谈幼儿教育“小学化”.docVIP

浅谈幼儿教育“小学化” [摘 要]良好的早期教育经验是儿童健康发展的基础条件。但是,近年来违背幼儿身心发展特点和教育规律的“小学化”倾向正成为一种愈演愈烈的痼疾,危害到幼儿的成长和幼儿教育的健康发展。我们只有充分认识到幼儿教育“小学化”的原因及危害，并采取措施扭转这样的势头，才能还原一个真实的幼儿园教育，还孩子一个开心的童年。 [关键词]幼儿园;幼儿教育;小学化 幼儿教育“小学化”是指幼儿园将小学办学理念、管理模式、课程资源、教育规范、教学方法、评价方式等渗透或运用于幼儿教育实践中,使之常规化、教学化、状态化,进而普遍化、趋势化的教育现象。 一、幼儿教育小学化的主要原因 幼儿教育小学化的原因很多，但最主要的原因还是家长缺乏幼儿教育的科学发展观：不能以幼儿为本，不能在尊重幼儿身心发展规律的基础上对幼儿进行全面协调可持续发展的培养，更没有重视教育方法上的统筹兼顾，也没有以幼儿身心的全面健康发展为目标。究其幼儿小学化的原因主要有以下几点： 1.1家长幼儿教育观念是主因： 幼儿教育之所以“小学化”，是大人们观点与意识在孩子身上的映射。“不能让孩子输在起跑线上”，这是最刺激家长神经的一句话。社会飞速发展，竞争日趋激烈，家长越来越清楚知识对于一个人未来生存的重要性，认为早日掌握更多知识就能早日成长。有专家的调查显示：有的家长以为早期教育就是让孩子尽早学习读、写、算。有90%以上的家庭把教育与学习相提并论，认为学习的成绩就是教育的效果。于是，孩子们在一岁以内开始认字，三岁以内开始学外语，3到6岁的孩子参加各种培训班。 1.2来势凶猛的竞争者是辅因： 家长的这种心态和行为，致使有些幼儿园以读、写、算为幼儿主要活动内容，拿教一年级课程等小学化的东西来吸引家长送孩子来园。有些幼儿园不想违背幼儿教育规律去做小学化的东西。但是看到别的幼儿园那么做而且家长喜欢把孩子送去，就迫不得已也搞起了小学化的东西。 1.3小学入学考是“罪”大难关 我曾经看到一位妈妈在网上晒他儿子参加名牌小学面试的经历：整个面试时长一小时，考核内容包括看图识字及认简单的拼音、看图讲故事、英语短句问答、简单的20以内的数学应用题及加减法、智力算术题等。这样的测试内容对5、6岁的孩子绝对是超前的知识考核。为了提高幼儿园孩子录取“重点”小学的百分比，许多幼儿园纷纷把学前幼儿当成小学生来对待，在幼儿园课程中把“语言、社会、科学、艺术等”领域复杂化并超前设置成专门的学科，还规定孩子要认多少汉字，英语能力要达到什么标准，甚至还弄出了学前奥数。 二、幼儿教育小学化的危害 2.1生长发育受到威胁 幼儿的天性就是好玩好动，违背孩子发展规律的知识技能训练，孩子被迫付出的努力太大，做出的牺牲太大；过于超前的训练所获得的即时效应意义不大；训练者急于求成的浮躁心态和所运用的强制性方法使孩子的兴趣被压抑，致使幼儿产生紧张焦虑的心情，或者把爱玩爱跳的孩子弄得像小大人似的，全无阳光、活泼可谈，不利于孩子的个性健康。心理学中指出：尽管幼儿的兴奋和抑制功能都在不断增强，但是相比之下，抑制机能还是较弱。因此对幼儿过高的抑制要求，如要求幼儿长时间保持一种姿势或集中注意于单调乏味的课业，往往会引起高级神经活动的紊乱。幼儿教育小学化剥夺了幼儿游戏和动手操作的机会，也就剥夺了幼儿大脑神经元受到丰富刺激的机会，阻碍了神经元和突触的生长形成，进而阻碍了幼儿大脑发育的发达。 2.2束缚幼儿个性、社会性的形成与发展 幼儿期是一个人个性和社会性初步形成的时期。在一个良好环境中,儿童通过丰富多彩的游戏活动,学习与人交往的技能,了解他人对自己的期望,发展自己控制行为的能力,逐渐形成良好的个性和社会性。幼儿教育是人才培育链条中最基础的一环,在幼儿未来的成长中起到重要的基础性作用。然而,在幼儿教育小学化的背景下,学习活动占据了儿童大量的自由活动时间,使他们没有充足的游戏机会,缺少了必要的交流、合作、体验,导致幼儿的个性和社会性很难健康发展。2.3对小学教育形成不利影响 教育的过程是幼儿成长的过程，而幼儿的成长过程应是积极、主动的过程，也是让幼儿主动参与的过程。幼儿教育“小学化”倾向要求幼儿象小学生那样学习知识,学习本应由小学生掌握的知识,这种拔苗助长的做法,结果将会适得其反。首先,幼儿园对知识的强化灌输和强制学习的做法淡化了幼儿的学习兴趣, 过分强调知识的学习，使幼儿处于被动、消极的地位，把他们当作知识的容器，学习一旦成为幼儿的负担，使他们感到学习沉重，就会造成幼儿对学习产生反感、恐惧的情绪。其次,由于幼儿园抢学了小学低年级的部分知识,幼儿到了小学上这些课程的时候,容易因为“我已懂”而不专心听课,不认真学习,反而会使部分幼儿养成不认真听课、不完成作业等不良学习态度;第三, 由于幼儿教师缺乏小学专业知识的素养，在教授小学课程时难免有失偏颇。幼