制取氧气 第一课时.docxVIP

1.教学目标： ①掌握实验室制取氧气的原理，初步懂得通过化学实验制取新物质的方法；了解分解反应及其与化合反应的区别；认识催化剂和催化作用。 ②学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题；学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。 ③保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性；逐步认知用实验验证化学理论、学化学离不开实验，从而培养学生实事求是，严肃认真的科学态度。 2.教学重点、难点： 重点：实验室制取氧气的原理。难点：催化剂的概念和催化作用。 3.教学方法： 本课题是学生系统、深入地学习氧气的相关知识。在教学中，采用复习提问→演示实验→讨论归纳→实验探究→对比总结→得出结论→拓展视野→提高兴趣。 二、教学过程： 复习旧知识，引入新课 1. 如何检验一瓶无色气体是氧气？ 2. 根据氧气的性质说明氧气有什么用途？ 师：既然氧气有如此重要的用途，那么同学们一定很想知道氧气是如何制得的，这一节课我们就来进行学习和探究这个问题。 [让学生带着问题进入新课题] 板书：课题 3 制取氧气 师：哪些物质可以产生氧气呢？ 我们有时候需要少量的氧气，这要通过实验室来制取，我们现在来学习氧气的实验室制法。实验室用什么方法获氧气，以下给同学们提供了关于可制取氧气原料的背景资料 讨论：通过上述资料分析 ：你认为使用哪种原料实验室制 取 O2更好，理由是？ （学生思考、猜想，有的学生提出）：我们通过实验来研究。活动与探究 A.探究内容和目的：分解过氧化氢溶液制氧气 B.探究步骤：（分组探究）1：在试管中加入 3ml 5%过氧化氢溶液，观察现象。（观看视频）2：加热试管中 3ml 5%的过氧化氢溶液，观察现象。 （分组探究）3：另取 3ml 5%的过氧化氢溶液，加入二氧化锰固体 想一想：以上三种方法你会选用哪种方法制氧气呢？ 实验时，要引导学生认真观察记录并进行思考，要求学生分成小组讨论，提出自己的看法：不加热时，过氧化溶液一般不放出氧气；在稍微加热的情况下，过氧化氢溶液放出氧气；常温下，在加入二氧化锰的情况下，能迅速放出氧气。 [给学生提供探究机会，让学生在讨论和交流中相互启迪，从中培养学生的合作意识] 师：在上述产生氧气的实验中，哪一种方法比较适合实验室制取氧气，理由是什么？ （学生通过观察、对比、分析，得出后一种） [通过设置三个对比实验，让学生在观察与讨论中，发现问题，提出问题，解决问题，从中培养科学观察，综合分析问题的能力及实事求是的科学态度] 生：常温下，过氧化氢溶液遇到二氧化锰时会产生氧气，二氧化锰是不是一种反应物？师：这个问题问得很好，这也是我想问大家的，同学们讨论一下。学生在教师的引导下，通过已有的知识确定二氧化锰不是反应物。师：二氧化锰到底是一种什么物质？它在这里起什么作 用？ [化无疑为新疑，不断激发兴趣] 师：为了回答这个问题，我们再来做一个实验进行探讨， 大家注意观察现象并进行思考。投影演示实验：[实验 2-6]学生观察、思考，教师引导学生由现象得出：在用过氧 化氢溶液和二氧化锰制取氧气时，二氧化锰可以重复使用，说明在反应前后它的化学性质没有改变，昀后教师再补充说明：在反应前后二氧化锰的质量也不变。 师：二氧化锰在反应中起什么作用？生：二氧化锰可以加快过氧化氢溶液的化学反应速率。至此引出催化剂的概念和催化作用，教师可对催化剂的 概念进行一定的解释，要求学生阅读有关催化剂部分的内容，加深认识。 [多给学生探究的机会，由实验解疑，获取新知识，从而 得知学化学离不开实验]：板书：一、用过氧化氢溶液制取氧气 过氧化氢水+氧气催化剂：课本 39页催化作用：课本 39页 [加深学生记忆]探究高手探究高手：1.某兴趣小组欲通过实验证明“二氧化锰是 氯酸钾受热分解的催化剂”这一命题，他设计并完成了下表所示的探究实验（1）请填写上表中未填完的空格； 实验操作 实验现象 实验结论或总结 各步骤结论 总结 实验一 将氯酸钾加热至融化，伸入带火星的木条 木条复燃 氯酸钾受热分解能产生氧气，但是. 二氧化锰是氯酸钾受热分解的催化剂 实验二 加热二氧化锰，伸入带火星的木条， 木条不复燃 二氧化锰受热不产生氧气. 实验三 木条迅速复燃 二氧化锰能加快氯酸钾的分解速度.分解生成了氯化钾和氧气。 （2）在探究实验中，“实验一”和“实验二”起的作用是； （3）小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内“总结”，她补充设计了两个方面的探究实验，昀终完成了对“命题”的实验证明. 第一方面的实验操作中包含了两次称量，其目的是；第二方面的实验是要验证回收的二氧化锰是否还有作用. （4）写出此反应的文字表达式.课堂总结师：在本节课的学习过程中，同学们都学到了哪些知识？（可让一至两名学生到讲台