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初三化学《走进化学实验室》教学设计 洛北河中学 刘其珍 一、课题分析： 本课题内容可以分为两部分，一部分是认识一些常见常用仪器；另一部分是仪器的用途与使用注意事项。 二、学情分析： 学生经过课题2的探究活动，对一些常见的仪器及使用有了较初步的认识，对化学探究产生了浓厚的兴趣，学生走进化学实验室进行化学探究。而进入化学实验室进行化学探究必须使用化学仪器及进行基本的操作。本课题是介绍仪器，是学生进行化学实验基本操作的前提，为今后进行化学探究奠定了基础。 三、教学目标： 1.了解常见的仪器，理解烧杯、试管等常见仪器的用途及使用注意事项，培养学生的初步实验技能； 2.通过认识常见仪器，让学生初步学习分类方法和运用比较学习法； 3.激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的探究意识。 四、教育理念： 1.自主学习:学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 2.合作学习:构建良好的师生关系，让学生在平等、和谐的气氛中发展；同时学生之间积极相互依赖、相互合作，促进学生思维发展及良好习惯的养成并提高彼此的学习效率。 五、教育方式：采用“讨论交流”教学模式 六、教学重点：常见仪器的用途及使用注意事项。 七、教学难点：仪器使用注意事项及特殊仪器。 八、教学仪器：每组实验台摆放试管、烧杯、量筒、集气瓶、细口瓶、滴瓶、广口瓶、酒精灯、铁架台、漏斗、试管夹、玻璃棒、坩埚钳、燃烧匙、药匙、镊子、胶头滴管。 九、教学思路：在实验室进行教学，让学生通过对实验室仪器的摆放，初步了解常见的仪器分类，并根据仪器初步联想仪器用途。在教学设计中拟引导学生从生活中出发，通过对生活中物品的保存及生活中一些常见的器具认识相应化学仪器具体的用途。培养学生的观察能力、分析能力和联想能力，让学生在互相合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。 十、课时设计：第一课时 十一、教学过程设计 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 将学生分成若干个小组分批参观实验室。 墙壁上挂实验室守则。 （提示学生注意安全出口和灭火器的位置）。 [教学过程] 播放违规实验造成的实验事故，使学生认识安全实验及规范操作的重要性。 （教师适时点拨，指导学生阅读） [情境引入]：家中的厨房也有很多瓶瓶罐罐，与我们的实验室有类似之处，但也有不同，有什么不同呢？让我们一起通过本节课来找到答案 [提问] 炒菜时放置调味品（如味精、食盐等）能否多多益善？ 感冒引起的咳嗽，服用“止咳”药水时能否不按医嘱，一咳就喝？ [提问] 请同学们说一说厨房中贮存白糖、食盐、碱面、酒、醋的容器有什么不同？为什么？ 并回忆取用后容器标签的朝向。 请学生说一说取用两种不同状态的固体药品的方法 [操作要领归纳] 块状、颗粒状药品的取用：容器横放；块、颗粒在器口；慢慢竖立；缓缓滑行到“终点”（底部）。 粉末状药品的取用：容器倾斜、药匙（纸槽）小心送底部、容器直立到“终点”。 [教师规范演示] 固体药品的取用 （学生实验，教师巡回指导） （教师适时点拨） [提问] （1）开启的茶杯盖、热水瓶塞、锅盖等应如何放置，为什么？ （2）我们倒酱油时标签的朝向是怎样的？为什么？ [操作要领归纳] 液体药品的取用： 瓶塞要倒放；标签朝手心；瓶口紧贴试管口；稍稍倾斜；缓缓倒入；盖紧瓶塞；试剂放回原处。 滴管的使用： 挤压胶头吸液体；试管、滴管均垂直；悬空上方滴液体；用完滴管即冲洗；滴瓶滴管不要洗。 [教师规范演示]液体药品的取用及胶头滴管的使用。 [提问] 回忆初二物理学过的知识： 1、如何使用量筒量取液体的体积？ 2、量筒量取液体时，为什么要使视线与量筒内液体凹液面的最低处保持水平？采用仰视或俯视，将会对读数产生什么影响？ [操作要领归纳] 量筒的使用： 量筒量液要放平；“三点”成一线（视线、凹液面最低处、刻度线）；准确读数为整数 。 [提问]：回忆生物课中酒精灯的使用方法，哪部分火焰加热温度最高？ [提问]： （1）瓦特观察壶内蒸汽能将壶盖冲起发明了蒸汽机，想一想： 若壶内水只有1/3，会有什么现象？若达到4/5，又会什么现象。 （2）装过开水的玻璃杯马上放入冷水中，杯子会有什么现象发生等。 [操作要领归纳] 酒精灯：火柴点灯；加热用外焰；熄火灯帽盖。 试管夹由底往上套；离口1/3处；加热先预热；加热不“超载”；管口不对人。 [教师规范演示]加热3mL水 [提问]那位同学在家中洗碗，洗干净的标准是什么？ [操作要领归纳] 倾倒余物；灌水振荡；刷子刷洗；顽渍“加料”洗； 练习： 1、取用块状固体用什么？如何取用？ 2、如何取用细口瓶中的液体药品？ 3、用量筒量取液体时如何读数？如果是仰视，会怎么样？ 4、如果要