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专题复习——燃料及其利用 理化生科组 葛先觉 教学目标 1、知识与技能: ⑴ 复习燃烧的条件 ⑵ 了解我国居民在不同年代使用燃料的变迁，为保护环境及均衡我国南北东西资源而实施“西气东输”的方法。通过学习了解使同学们对我国近几十年特别是改革开放以来取得的伟大成就产生自豪感，培养同学们爱国情怀。 （3）知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活的重要作用；化石燃料的不可再生性，合理开采和节约化石燃料的重要性。 2、过程与方法: 通过复习归纳活动，使学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 3、情感、态度与价值观: ⑴通过对燃烧条件的复习，了解内因和外因的辨证关系 ⑵在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生在自由、平等的讨论中获得成就感和增强自信心。 教学重点、难点 燃烧的条件和我国居民在不同年代使用燃料的变迁查阅 课前准备工作：查阅【背景资料】访问 广州有史以来最大规模建筑群定向爆破成功(组图)2003年11月01日13时48分来源:南方都市报 人民网-图片-经济图片2003年4月16日11：20 组图：重庆炸毁不合环保要求的“小火电” 网上下载MPG格式的资料片： 石油的炼制、石油的现状及前景、石油的形成、石油的开采； 天然气； 煤的存在、成因与开采 教学过程 一、引入: 1、燃烧着的火给人类带来光明和温暖，但是也会给人类带来灾难。燃烧是生活中一种常见的现象，今天我们就来复习有关燃烧的条件的原理。 2、灯泡发光、发热;焊接时火星四射；人造卫星进入大气层时摩擦发光发热；这些现象是燃烧吗？ 3、生活中你知道哪些现象利用燃烧的, 居民在不同年代使用燃料的演变？ 二、授课: 1、燃烧的条件 【讨论】石头能燃烧吗？――燃烧的前提条件是可燃物。通常情况下石头、铁、煤水、木头等等你知道那些是可燃物吗？ 一块木头放在手上能燃烧吗？――燃烧所需要的最低的温度叫该物质的着火点。（看课本P129表7－1） 点燃的木条伸入装有CO2中为什么会熄灭？ 通过上面的讨论你估计燃烧需要什么条件？如何设计实验探究？ 【实验图片】 P129图7－5 【讨论】实验中薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？ 薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？ 为什么薄铜片的白磷会燃烧？ 刚才热水中不燃烧的白磷如何才能燃烧呢？ 【实验图片】P129图7－6 所有的物质达到上述两个条件都能燃烧吗？ 【实验图片】 ①蘸有酒精的棉花放在酒精灯上能燃烧 ②蘸有水的棉花放在酒精灯上不能燃烧 燃烧的前提条件是可燃物。 【总结】 燃烧的条件：?可燃物 ?氧气（或空气） ?温度达到可燃物的着火点 燃烧的定义：可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫燃烧。 2、练习： ?判断:?有发光、发热现象的都是燃烧。 ?燃烧一定有火焰。 ?燃烧是缓慢氧化，也要放热。 ?燃烧都是化学反应。 ?下列物质在指定的条件下能燃烧的是（ ） A.将铁锈装在有空气的密闭容器中加热 B.将红磷放在常温下装有氧气的集气瓶中 C. 将硫粉与高锰酸钾混合加热 D.将白磷放在沸水中 ?铜网放在蜡烛火焰上会出现火焰被割断的现象，为什么？ ? 你能设计出探究燃烧条件的方案吗？ 3、燃料的演变 【自由谈话】： 谈谈自己知道的人类利用化学变化放出的热量在工业、农业、科技等领域的运用情况。可借助课本的图7-25、图7-26、图7-27，学生、老师共同交流。 燃烧是一种典型的化学反应，可以放出大量的热。如果是没有燃烧现象的化学反应也能放出热量吗？ 学生边回忆边回答所有学过的化学反应，你感觉有哪些是可以放出热量的反应？又有哪些是必须吸收热量才能发生，一旦不供给热量，反应就会停止的？让学生对所有学过的化学反应，来一次年终大盘点。 学生自己凭感觉回答出有哪些是可以放出热量的反应,特别有意思的是，学生对于煤的燃烧，始终想不清楚是放热还是吸热反应，因为在燃烧之前必须先供热引燃。正好借此机会进行激烈讨论，会取得意想不到的好效果：学生可以清楚地认识到，化学反应之前的“引燃”，套用学生的话叫做让煤“点个燃”，只是为了达到煤的着火点;反应究竟是吸热还是放热，应该从燃烧发生以后来考察。 意即：反应的能量变化情况是特指“反应中”的能量变化，而不能只考虑反应前是否加热，来判定化学反应的能量变化情况。 【课堂知识竞赛】：学生了解我国居民在不同年代使用燃料的变迁 1、液化石油气的主要成分有：丙烷 C3H8、 丁烷 C4H10、 丙烯C3H6、 丁烯C4H8 2、天然气的主要成分是：甲烷 CH4 3、为什么石油气是装在瓶子中运输保存？ 4、为什么天然气是用管道直接输送到各家各户？ 5、为什么液化石油气的报警装置