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得道多助，失道寡助
【教学目标】
1.反复朗读、背诵课文，理解文意，积累常用的文言词句；
2.体会“人和”在战争和治国中的重要意义。
【教学过程】
一、幕布徐徐开（激情导入）
1．二千多年前的一个晚上，一豆青灯之下，一位鬓发斑白的老人，就着数片烘干的竹简写下了 191 个篆体汉字。文章篇幅虽然精短，但其中光辉的思想却闪耀经年，传诵至今。这就是孟子的《得道多助，失道寡助》 （幻灯片 2）
二、扶槛入文来（预习检测）
作者简介（幻灯片 3）。
孟子： 名轲 , 战国时期著名思想家、政治家、 教育家。儒家学派代表人物。被尊称为“亚圣”，与孔子合称 “孔孟。”
主张：“仁政”统一天下。反对暴政，反对战争。
《孟子》：共七篇，记录孟子与其弟子的思想言论和政治活动。 《孟子》《大学》《中庸》《论语》合称“四书。”
三、与之初相识（阅读初体验）
（过渡语：宋代朱熹曾说：大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。下面请大家一起走进孟子的《得道多助，失道寡助》（听读课文，幻灯片 4）
1、读熟课文。⑴第一遍，要求： 读音准确（幻灯片 5）（生读后，教师再指名让学生
读一读重点字字音）
⑵第二遍，要求：读准节奏（教师先出示节奏，生再读。 ）（幻灯片 6）
⑶全班齐读。
2、读懂文意。（自主学习、展示）
⑴学生自己疏通文意，教师巡视学生自学情况。
⑵检查生疏通文意的情况。 （让学生先说重点词语的意思，再翻译句子的意思，全文分五张幻灯片完成。幻灯片 7—— 11）
3、再次全班齐读课文。
四、冥然深味之（品读探究） （合作探究）
1.本文的中心论点是什么？
作者是怎样论证这个中心论点的？四、行至水云间（拓展延伸）
你认为 “人和”在现代社会还有现实意义吗?请举例说明。五、余音绕梁绝（小结感悟） ：
（大到国家，小到集体）得民心者得天下（三）板书设计
得道多助、失道寡助
提出论点：
天时不如地利，地利不如人和
战争实例
分析论点：
守城胜利
攻城胜利
类 推
得出结论：
得道多助，
失道寡助
治国道理
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