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七年级上册数学认识三角形教案 篇一：七年级数学《认识三角形》教学设计1 《三角形的三边关系》教学设计 泽库中学 课标解读： 本节课是在学生已经学习三角形的基本概念及分类的基础上对三角形三边的关系重新认识的一节课，基于学生已经对三角形有一定的生活经验，在课堂流程中我采用“创设情境、引入新课——动手操作、实验探究——探索合作、分析问题——运用新知、体验成功——培养创新、解决问题——概括梳理、形成结构”进行教学。 让学生通过“自主探究、合作交流”的方式体验三角形的三边关系及构成三角形的条件，并从中探索出解决问题的实质。在三维目标中我是这样设计的：在知识与技能方面，让学生理解三角形任意两边的和大于第三边；并学会判断三条边能否构成三角形。在过程与方法方面，让学生经历探索发现三角形三边关系的过程，培养学生合作交流、动手操作和抽象概括的能力。通过合作学习，培养学生的团体协作的能力。学生通过动手实践、猜想验证、自主探索、合作交流发现三角形任意两边之和大于第三边。在情感态度与价值观方面，引导学生积极参与探究学习活动，在活动中让学生获得成功的体验，培养学生积极的学习情感和持久的学习兴趣，体验数学来源于实践，又服务于实践，增强学生用数学的意识，培养学生学数学的兴趣。 教材分析： 《三角形的三边关系》是新人教版七年级上册第一章第一节第三课时内容。本节课的内容学习是学生在已经建立三角形概念及其分类的基础上，进一步研究三角形的组成特征，深化理解三角形三边的内在联系，加深学生对三角形三边关系的认识。三角形三边关系定理不仅给出了三角形三边之间的大小关系，更是提供了判断三条线段能否围成三角形的标准。所以本节课的学习对提高学生全面思考数学问题的能力起着重要的作用。 根据新课标的精神，要改变学生学习的方式，让学生经历“数学化”、“做数学”等过程，并注重与生活实际紧密联系，学有价值的数学。根据这一教学内容在教材中所处的地位与作用，以及新课标的要求，我认为设计这节课的理念是：活动参与、自主建构，联系生活、应用数学。 学情分析： 学生在生活中已经积累了关于三角形三边关系的感性经验，在初步认识三角形的基本概念以及三角形的分类等知识之后，为进一步研究研究本节课做好了知识上的准备。学生对“三角形中任意两边的和大于第三边”的规律只是停留在生活经验的基础上，从实际抽象成图形，还是有一定的难度。所以本节课的教学设计是从基于学生的认知起点展开的。在教学 中让学生亲自通过动手操作，摆三角形等活动，让学生产生强烈的认知冲突，然后通过合理的猜想、积极的验证，归纳出“三角形任意两边的和大于第三边”的结论。 教学目标： 1、理解三角形任意两边的和大于第三边；会判断三条边能否构成三角形。 2、让学生经历探索发现三角形三边关系的过程，培养学生合作交流、动手操作和抽象概括的能力。学生通过动手实践、猜想验证、自主探索、合作交流发现三角形任意两边之和大于第三边。 3、引导学生积极参与探究学习活动，在活动中获得成功的体验，培养学生积极的学习情感和持久的学习兴趣。 教学设计： 再取一根长度为2cm的木棒，它们能摆成三角形吗？为什么？ （2）如果取一根长度为13cm的木棒呢？ C=1∶3∶5，求∠A、∠B和∠C的度数， D 它是什么三角形？ C6、如右图，已知△ABC中，∠1=27°，∠2=85°， F A∠3=38°求∠4的度数 B ED 7、一个零件的形状如图所示，按规定∠A应该等于90°，∠B、 ∠D应分别是20°和30°，李叔叔量得∠BCD=142°，就断 C定这个零件不合格，你能说出其中的理由吗？ BA【设计意图】：巩固所学的知识，强化基本技能的训练，对前面所学的知识进一步巩固． 板书设计： 教后反思： 篇三：北师大数学七年级上册：4.1《认识三角形》第一课时教案3 1 3 篇四：北师大数学七年级上册：4.1《认识三角形》第三课时教案1 认识三角形（3）教案 学习目标：1、通过观察、想象、推理、交流等活动，发展空间观念、推理能力和有条理地 表达能力； 2、了解三角形的角平分线、中线、高线，并能在具体的三角形中作出高线。 学习重点：1、角平分线的概念 2、三角形的中线、高线。 学习难点：高线的画法以及三个定义做计算 学习设计： （一） 预习准备 （1） 预习书68-72 （2） 思考：什么是三角形的角平分线？中线？高线？ （3） 预习作业 画出下图三角形的三条高 （二） 学习过程 1、在三角形中，一个内角的角平分线与它的对边相交，这个角的顶点与交点之间的线段叫做 2、在三角形