互助探究式学习小组的组建课题总结.docVIP

互助探究式学习小组的组建课题总结 江阳西路学校教师 徐坚 新课程极力倡导合作交流，自主探究的学习方式。以往教育长期形成的课堂 教学模式，学生主要以静听、静观、静思的方式进行学习，处于被动地位，其活 动形式主要是大脑机械记忆的活动。在这种学习方式的支配下，学生以个体学习 为主，相互孤立，缺乏群体的合作性，不会交往，不会关心，自我封闭等等。实 践证明，在合作探究学习中，学生能充分发挥“共同体”的作用，不仅理清知识 结构，而且通过交流、碰撞，以激活学生的思维细胞，促进了思维的深刻性、灵 活性等良好甜质的形成；在合作交流和探究学习中，学生思路开阔，互相启发， 互相激励，共同发展，共同完善。有利于培养学生交流沟通，自主探究的能力， 有利于培养学生适应未来社会生存与发展的需要。 小组合作、探究学习，对于个体来说，是学生获得灵感、支持和帮助，取得 更大成就的保证；对于整个组织来说，是学习的基本单位，是创新的源泉，可持 续发展的保证。但在具体教学实践中，尤其是在大班额情况下进行探究性学习， 进行小组合作学习。这又是摆在我们而前的突出问题。本课题旨在研究与探索在 我校现有大班额条件下的学生合作交流，探索学习的有效组织形式，以促进学生 生动、和谐地发展。 本课题研究的主要成果 1、 通过互动合作，促进学生更加有效地学习，更加生动活泼地发展。使学 生真正成为了学习的主体，教师真正成为了学生学习过程的组织