乐观主义与心理健康——基于大学生心理实证分析-马克思主义基本原理专业论文.docxVIP

PAGE PAGE 4 摘 要 乐观作为一种积极的人格特质，是个体对现实和未来比较积极的和稳定的认 知倾向。乐观是积极心理学研究的核心概念之一，有关乐观的研究受到广大心理 学家的关注。以往国外的研究都表明，乐观是一个与个体的未来定向密切相关的 概念，是影响人的身心健康的重要因素。在此背景下，对我国大学生的乐观状况 开展相关研究具有重要意义。 国外对乐观人格的研究己经有近十年的历史，文献综述发现从理论到应用的 研究成果己有很多，但对乐观人格的研究也一直伴随着各种争议，需要深入探究 的问题还有很多。国内乐观人格的研究还是一个崭新的研究领域，鉴于中国文化 与西方文化存在差异，有很多理论需要我们在实证研究中不断验证、丰富和发展。 本研究在对乐观的内涵、理论结构、测量工具和应用研究进行论述的基础上， 通过构建“生活应激—心理危机、乐观主义—心理危机”结构方程模型，对 459 名大学生进行“学生生活应激测试”( SLSI)、心理危机测试、“Connor-Davidson 乐观主义量表”（CD-RISC）、“大学生乐观主义量表”（SRS）测试。所收集的数据 通过 SPSS19.0 和 AMOS4.0 统计软件整理分析，通过实证分析考察大学生乐观 水平、生活应激和心理危机的关系，验证以乐观为中介作用的生活应激和心理危 机的结构方程模型。研究结果显示： 1、自编内容为题目的“大学生乐观主义量表”具有较好的信度和效度，可 将该问卷作为本研究的测量工具之一。 2、乐观者和悲观者在乐观水平、生活满意度、抑郁水平、应对方式和健康 状况方面差异都具有显著性。乐观者的乐观水平、生活满意度、成熟的积极应对 方式（解决问题和求助）以及健康状况（生理健康和心理健康）方面显著高于悲 观者；悲观者在抑郁水平、不成熟的消极的应对方式（自责、退避）等方面显著 高于乐观者。 3、乐观主义与大学生生活应激和心理危机的产生有着密切的关系和重要的 作用。生活应激对心理危机直接产生显著诱发效应；乐观主义对心理危机直接产 生显著干预效应。乐观主义对生活应激产生了显著缓解效应，对心理危机产生显 著干预效应。 4、乐观主义既缓解因生活应激引发的负面效应，同时也干预心理危机的产 生；乐观主义在生活应激与心理危机之间起到了显著中介效应。 关键词：乐观 生活应激 心理危机 关系 中介效应 ABSTRACT 第一章 绪论 1.1 论文研究的背景、目的及意义 研究背景 1、理论背景 积 极 心 理 学 是 心 理 学 界 正 在 兴 起 的 一 个 新 的 研 究 领 域 ， 以 Seligman 和 Csikzentmihalyi 的 2000 年 1 月《积极心理学导论》为标志，愈来愈多的心理学 家开始涉足此领域的研究，矛头直指向过去近一个世纪中占主导地位的消极心理 学模式，逐渐形成一场积极心理学运动[1]。它是指利用心理学目前已比较完善和 有效的实验方法与测量手段，来研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学 思潮。积极心理学的研究对象是平均水平的普通人，它要求心理学家用一种更加 开放的、欣赏性的眼光去看待人类的潜能、动机和能力等。主要围绕积极的情绪 与体验、积极的人格特征和积极的社会环境展开。乐观主义，作为一种人格特质， 是积极心理学中重要的研究内容，因此，对乐观主义进行深入的研究是十分必要 的。 2、时代背景 在社会生活高速发展的今天，人类生活中面临的多种因素无时无刻不在影响 着人的身心健康。随着高等教育的迅速发展，大学生所面临的诸如社会竞争、就 业形势、生活适应、人际交往等方面的压力和困惑，都对大学生心理健康和成长 造成巨大的影响，大学生的心理健康已经成为社会关注的焦点。研究大学生的乐 观心理，既是大学生心理健康教育的需要，也是大学生培养成长成才，全面发展 的迫切需要。 3、现实背景 本研究为教育部人文社会科学研究专项任务项目（09JDSZK057）；陕西省教 育厅科研计划项目资助（项目编号 11JK00287）；陕西省高教工委心理健康教育 研究项目（11JG017）的研究专题之一。 研究目的 1、理论目的 通过探讨乐观主义对大学生心理健康、生理健康的影响，掌握乐观对心理健 康教育过程中对心理健康和心理障碍的作用，最终将研究成果引入大学生心理健 PAGE PAGE 10 康教育，形成新的理论指导和教育措施，对于大学生心理健康教育起到重要的实 际参考作用。 2、实践目的 在于探索乐观主义与大学生心理健康之间的关系，旨在实践中探索大学生乐 观的现实问题、大学生心理健康现实